在培养学生讲英语口语的训练中,总会有一部分学生含羞, 产生不敢讲、不愿讲等心理障碍, 教师应采用鼓励的办法, 帮助学生消除心理障碍。在面对全体时要有所侧重, 教师要把侧重点放在有心理障碍的同学身上, 除了鼓励、指导外, 应给他们较多的锻炼机会, 使他们逐渐由羞怯变为敢说。同时, 教师一方面给他们做示范, 一方面对他们要有耐心, 态度和蔼,营造一个宽松和谐的课堂气氛。教师应有足够的耐心、爱心和诚心, 要学会从心底里聆听和欣赏学生的声音, 哪怕是存在错误的表达, 不过分讲究语法和句子结构, 让学生用最真实的东西来消除原有表达英语时的害怕与枯涩。学生只有在心绪平缓、心态自然时, 口语运用才能达到最佳的状态。特别是在英语口语训练时, 教师对学生的积极鼓励和无条件地接纳能有效暗示学生:“我行! 我不用害怕! ”这是因为他们觉得老师在关注他, 在信任他。这样坚持下来,学生的口语表达会随着学习的不断深入而日渐准确、流畅。
总之, 有效提高学生的英语口头表达与交际能力, 是摆在我们英语教师面前的重要任务。英语口语教学是一项系统工程, 面对不同的学习对象和环境, 还是应该采用灵活务实的教学途径, 因人制宜、因时制宜、因地制宜, 兼收并蓄, 博采众长，优化口语教学。