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有关教学反思探析

[论文摘要]教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平，是教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的重要途径。

[论文关键词]教学反思 反思理念 反思方法

一、教学反思的内涵

反思，是一个哲学语汇，它意指一种思维实践。反思是认识真理的比较高级的形式(荷兰：斯宾诺沙)。人们通常把反思视为对自己思想、心理感受、行为等的思考。但在这里，我们要把反思与思考进行区分：反思，是一种“二次思考”，它在思维中的逻辑顺序应是——对过去时空中所开展的行为或思维实践进行分析，整理出其完整的图像，然后在找出一定权威参照物后进行对照，最后做出评价。反思，因其能总结经验，整理利弊得失，反思包含对 “失”的反省，也包含对“得”的归纳。正因如此，反思对再次实践有重要的指导意义，而使得反思在人类历史活动长河中具有重要的工具性思维价值。

反思是个体乃至整个群体成熟的重要标志。孔子在《论语·学而》中就有“吾日三省吾身”的论述。从个体来看，通过对自己行为、思维的再次剖析(即反思)能提高个体的自我意识，促进个人能力的完善和发展。于群体(如民族)来说，通过不断的反思，这个群体才能在历史活动中不断进步，弃糟粕、取精华，成为发展壮大的不竭动力源泉。

反思对教育教学具有重要的影响，教学反思对一个教师的成长、对一个学校的发展、对一个国家教育事业的不断完善和全面发展具有重要的意义。那么，什么是教学反思?所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视之。现在很多教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过教育案例、教育故事或教育心得等来提高教学反思的质量，这就是教学反思。

教学反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。

二、进行教学反思的几个基础要素

1.教师的定力。现代社会的急剧变化(尤其是物质条件)使人们的心态要保持平衡不是一件容易做到的事。教师这一职业也同样不再是过去与外界封闭的象牙塔，教师也面临着五光十色的外部世界的诱惑。周遭的许多客观事实也证明，不在少数的教师“耐不住寂寞”，一身兼多职、搞第二产业等。浮躁的心态使其根本没有太多的思考空间留给教学活动，反思更是谈不上了。从某种程度上说，教师的价值取向是搞好教育工作的前提条件，既然选择了教师这一个培养人、教育人的职业，就应守得住清贫，抵挡得住诱惑。

教学反思，需要对待教学抱有一颗纯粹的赤诚之心，需要教师有定力，能坐得住板凳，继而思考。教学活动本身就是一项甘于奉献的清苦事业，而教学反思更要求教师要具有高于常人的超脱能力。只有在不骄不躁的心态之下，才能静下心来进行反思活动，从而不断提高个人的教学水平，使教育活动向更合理、更完善的方向发展。

2.做好教学实践活动。教学实践活动是反思的基石。实践出真知。一个优秀的教师会注重教学的每一步，从教案的设计开始直至整个教学活动得以完成。