(3)鼓励学生大胆在课堂中创造一些有关的交际情境，使学生身临其境地认识和熟悉文化知识。日常生活中积极加入一些英语交流的环境或情景，选择前往英美人士常去的地方，主动与他们进行沟通、交谈。

(4)外语教师作为教学的主导者，应当有母语和外语两种语言的语言修养，还要有两种文化背景方面的一定学识。教师需要不断地努力完善自己的知识结构水平，把各种文化差异运用到课堂中，使得学生从对不同的文化对比中不断提高对文化差异的敏感性，提高交际能力。

5结语

由于汉语和英语所反映的文化存在着很大的差距，所以对文化的习得不是一蹴而就的。外语教师应该意识到文化教学是一个循序渐进、潜移默化的过程，应该在教学中，适时介绍英美文化背景知识。风俗习惯等，还要让学生有意识的积累随时遇到的文化知识，主动避免或克服文化负迁移的影响，使文化教学在学生的综合教育中发挥更大的作用。

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