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探讨掌握网络育人的主动权

[论文摘要]网络使德育信息国际化，使德育手段现代化，使学生成为真正意义上的德育主体。但是网络也给学校德育工作带来了西方影响、黄色信息等消极因素。全社会应当联合起来积极采取应对策略，充分发挥网络的育人优势，加强网络道德教育和网络信息的管理与监控，运用立法手段保证网络道德教育。

[论文关键词]网络;机遇与挑战;育人;主动权

一、网络使学校德育工作面临新的机遇和挑战

关于网络对学校德育工作的利弊问题，我们必须用全面的、历史的和辩证的观点来加以科学分析。总的来说，如同任何事物都有利弊一样，网络也像一把双刃剑，既给我们带来了挑战，也带来了机遇。

(一)网络给学校德育工作带来的机遇

使德育信息国际化。由于网络没有地理空间上的界限，学校的“围墙”概念将逐步消失，学生可以通过网络共享不同学校、不同地区乃至不同国家的德育资源。特别是对于教育者，便捷获取国外德育思想、理论、方法创造了条件。

使德育手段现代化。随着网络技术的发展，网上快速传播、同步交流、信息检索、网上学校等功能的广泛应用，给德育手段带来全新的变化和新的拓展。

有利于学生现代观念的形成。互联网连通了地球任意一个可以连通的角落。“鼠标一点，世界在你面前展开”。网络信息的全球交流和共享，使人们可以不再受时空的限制自由交往，并且，这种交往具有双向平等和非常便捷的特点。这些都极大地丰富了青年学生的精神世界，有利于培养他们的开放意识、效率观念和全球的眼光。

有利于学生成为真正意义上的德育主体。新的道德教育是培养和发展学生主体性的道德教育，以培养具有自主、理性、自律的道德判断和道德实践的个体，形成健康强大人格为终极目标。在网络社会，学生面对的虽然是一种虚拟世界，但最大限度地调动了学生获取信息的主动性、自由性和参考性，而且此时学生始终处在一种无人监督的时空当中，对学生的自主、理性、自律的道德判断和道德实践的要求不是更低而是更高，使学生成为真正意义上的德育主体。

(二)网络给学校德育工作带来的挑战