3.2板书的使用。在传统的教学中，板书是一种必不可少的授课手段。而对于多媒体教学，黑板的使用也是非常有必要的，可以起到扬长避短的作用。例如，对于授课内容的逻辑性，可以在黑板上进行简要的板书;对于复杂公式的推导，教师可以边推导，边启发学生，把推导的过程在黑板上板书，使得多媒体教学和传统教学进行有机结合，这样学生就有充分的思考空间，也更有利于对知识点的理解和掌握，进而达到提高教学质量的目的。

3-3课堂的主体是学生。在多媒体教学的过程中，教师要充分调动学生的积极性，让学生真正地参与到整个教学过程中，同时教师和学生要形成必要的互动，通过适当的引导要让学生成为课堂的主体。例如，在教学过程中，教师可以对学生进行启发性的提问，也可以让他们亲自动手推导公式和画图等，当然也可以在教师的引导和帮助下，师生共同完成某些知识点的讲解。

3.4有效的沟通。教师和学生之间语言和眼神的充分交流非常重要，往往能收到良好的教学效果。因此，多媒体教学时，有效的沟通应该从教师站着上课开始，这也是我们学校对使用多媒体教学的教师的一个基本要求，这样教师可以容易的通过语言、表情和手势向学生传达信息，同时教师也可以时刻捕捉学生的反应，以便及时调整授课的内容和进度。

3.5扎实的基本功。在多媒体教学时，教师要对授课内容有一个总体的把握，把知识点分解到位并讲活，这就要求教师有扎实的基本功。教师只有在多媒体教学前对教学内容进行总结归纳和充分地研究，并吃透教材，才能在授课时把握好教学的进度，对教学内容做到有的放矢，驾驭好整个课堂教学。

4结论

针对多媒体在《固体物理学》教学中的应用做了一些思考和探索，分别从多媒体教学的优点、存在的问题和如何有效使用多媒体教学这三个方面进行研究，根据该课程的特点，充分利用图、文、声、色、动和板书，全方位刺激和激发学生学习的热情，以期收到良好的教学效果。

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