2.1虚拟空间与现实空间的关系

现实空间是我们大家熟悉并生活其中的空间，虚拟空间则是由于电子技术尤其是计算机网络的兴起而出现的人类交流信息、知识、情感的另一种生存环境。其信息传播方式具有“数码化”或“非物体化”的特点，信息传播的范围具有“时空压缩化”的特点，取得信息模式具有“互动化”和“全面化”的特点。这两种空间共同构成人们的基本生存坏境，它们之间的矛盾与网络空间内部的矛盾是网络道德形成和发展的基础。

2.2网络道德与传统道德的关系

在虚拟空间中，人的社会角色和道德责任都与在现实空间中有很大不同，人将摆脱各种现实直观角色等制约人们的道德环境，而在超地域的范围内发挥更大的社会作用。这意味着，在传统社会中形成的道德及其运行机制在信息社会中并不完全适用。而且我们不能为了维护传统道德而拒斥虚拟空间闯入我们的生活，但我们也不能听任虚拟空间的道德无序状态，或消极等待其自发的道德机制的形成，因为它将由于网络道德与传统道德的密切联系而导致传统道德失范。

2.3个人隐私与社会安全的关系

在网络社会中，个人隐私与社会安全出现了矛盾:一方面，为了保护个人隐私，磁盘所记录的个人生活应该完全保密，除网络服务提供商作为计费的依据外，不能做其他利用，并且收集个人信息应该受到严格限制。另一方面，个人要为自己的行为负责，因此，他的网上行为应该记录下来，供人们进行道德评价和道德监督，有关机关也可以查寻，作为执法的依，以保障社会安全。

这就提出了道德法律问题:大众和政府机关在什么情况下可以调阅网上个人的哪些信息，如何协调个人隐私与社会监督之间的平衡，这些问题不解决，网络主体的权益和能力就不能得到充分发挥，网络社会的道德约束机制就不能形成，社会安全也得不到保障。

江总书记曾指出:“互联网是开放的，信息庞杂多样，既有大量进步、健康、有益的信息，也有不少反动、迷信、黄色的内容。互联网已成为思想政治工作一个新的重要阵地。国内外敌对势力正竭力利用它同我们党和政府争夺群众，争夺青年。我们要研究其特点，采取有力措施对应这种挑战。”对大学生来说，提倡网络道德，用道德来自律.对大学的管理者来说，主要的是“研究其特点，采取有力措施’，充分发挥互联网的优势，尽量抵制负面效应，以利大学生健康成长。所以高校的德育工作者应该具有创新精神，以正确的导向引导学生，以最科学最先进的思想武装学生的头脑，建立良好的师生关系，培养高素质的社会主义现代化事业的接班人。

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