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有关充分挖掘课堂教学资源 培养学生创新精神

【论文关键词】化学课堂　教学资源　创新精神

【论文摘要】课堂教学是培养创新精神的沃土，化学教师应该充分利用化学课堂教学资源，培养学生创新精神。

什么是创新?这里所说的创新，是通过对中小学生施以教育和影响，使他们成为一个独立个体，能够善于发现和认识有意义的新知识、新事物、新方法，掌握其中蕴含的基本规律，并具备相应的能力，为将来成为创新型人才奠定全面的素质基础。生活在信息万变的新时代，科学技术的革命和知识经济即将来临。给教师提出了严重挑战，为适应未来的生存需要和科学技术变革，就必须培养出高素质、有创新精神的新一代。江泽民同志早就说过：“创新是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”高度概括了创新的重要性和必要性。课堂教学是培养创新精神的沃土，化学教师应该充分利用化学课堂教学资源，培养学生的创新精神。

一、加强创新意义教育，提高创新认识

大家都知道。小孩子一见到麦当劳广告招牌“m”.就知道是麦当劳，这一广告效应非常巨大。在创新的教育中，也应力求能收到同样的效果，即学生一见到任何事物、任何问题，都要想到创新，怎样给予创新。要达到这一广告式效应，教师应要求学生大力提倡创新，讲明创新的重要性，鼓励学生创新。通过名人创新的事迹，激发学生创新欲望。如大发明家爱迪生中学阶段很好问、好动脑，好奇心特别强，常提出一些有逾常规之举。在上数学课时他提出“2+2为什么等于4”的问题。他通过萤火虫装在玻璃瓶的光而发明了电灯。我们日常生活中用的电脑、电视、手机、各种电器。其功能日新月异，不断更新和改良，都是创新的结果。因此，要大力提倡创新，勇于创新，敢于创新，在自己的脑子里、骨子里植入“创新”意识，时时、处处、事事都要想到“创新”。

二、利用课堂教学土壤，培养创新意识

创新需要积极的求异性，较高的创造性思维能力，其中思维能力是核心。因此，培养学生思维能力是培养创新意识的重要环节，课堂教学是培养创新人才成长的土壤.在化学教学中.注重学生思维能力的培养，提高创新精神。

1.教学中努力创设提问和设疑的气氛.让学生多思多疑，突破常规的思考方式，提高创新意识。如在学习分子时，提问：物质为什么会热胀冷缩?湿的衣服在太阳下晒比在室内易干?涂在皮肤上的酒精，会很快消失，而皮肤为何会感到凉爽呢?通过提问设疑。提高学生思维能力。

2.刑用兴趣小组。实行提问打分制，形成创新机制。以小组为单位，每周提的问题多少设置打分，给予精神鼓励。这样，鼓励学生多提问、多思考，激发学生的创新动机，调动学生创新的积极性，形成创新习惯。

3.提倡一题多解或一题多变，以提高学生思维能力，从而达到提高创新能力之目的。如计算题：50克稀盐酸与Na2CO恰好完全反应，求反应后生成物中溶质的质量分数?学生可能用的方法是：方法一：比例式法，依据化学方程式，计算出溶质质量及用去盐酸中氯化氢和生成水的质量，则生成物中水的质量是原盐酸中水的质量加上新生成的水质量，然后根据质量分数概念求出。方法二：守恒法，即反应后溶液的质量是10克碳酸钠和50克盐酸之和减去产生的CO质量。溶质质量仍由方程式计算求得，根据质量分数概念求出结果。方法三：差量法，即根据方程式计算出10克碳酸钠使溶液增重量和生成的氯化钙质量.则生成物溶液质量为盐酸质量加上增重质量，再求出质量分数。