1. 2.直观形象识记

在回忆数学材料时，如果善于有意识记图形、回忆图形，就容易唤起表象，有利于掌握抽象的数学知识。

例如，对函数y=logax (a>0,a≠1,x>0)的性质，很多学生都觉得难记，但如果在头脑中形成图的表象，就能顺利地描述出对数函数的性质。

 

 

又如，30°, 45°, 6°“这些特殊角三角函数值的记忆。告诉学生只需要记住两个特殊的直角三角形边角关系即可(如图2):

锐角为45°的直角三角形三边的比是l: 1:

，而锐角为30°, 60°的直角三角形的三边比是1:

:2，再根据锐角三角函数的定义即能记住这些特殊角的三角函数值。

 

1.3.系统的识记材料

将学过的知识整理成有系统、有次序的材料，抓住其中一条主线，将知识回忆出来。

例如:学完了特殊角:30°. 45°. 60°, 90°的三角函数之后，将它们的正弦值按顺序用统一形式写成

耍表示，而余弦值的顺序则倒过来写，如下表这样记忆效果特好。

 

 

 

2.突出数学知识的应用，达到强化记忆的目的

数学是一门重要的学科，它应用于各行各业、各个学科。在学习过程中突出数学知识的应用，也能达到强化记忆的目的。

例如，数学知识中的正弦函数的周期性对学生理解物理学中的简谐运动是很有利的，学生们知道了这一点，就会产生记住的要求，从而强化对正弦函数的周期性的理解，达到记住的目的。

再如，圆锥曲线的知识运用是非常广泛的，其中之一是研究天体的运行轨道。让学生理解到方面的重要性，使他们达到强化记忆的目的。

总之，对学生进行引导，使他们记住所学到的数学知识是一项十分重要的工作，我们做教师的都要密切关注，并且要付出行动，教数学知识的同时还要教给学生记住数学知识的方法，使学生们能顺利地掌握所学的知识。

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