政治学科的基本知识主要是基本理论和基本观点，因此，不能单靠死记硬背，必须先理解再记忆，这是教学中特别需要强调的从能力和基础知识的关系看，能力不是空中楼阁，而是建立在对学科知识的理解基础上，即首先必须有学科知识做支撑。因为基础知识是形成能力的基础，并且它本身就是很重要的能力，是解答好试题的基本保证。能力与知识在学习过程中应该是一个双向促进的互动过程。在高三政治教学中可以把教学分为两个阶段：第一阶段讲授新课是“理论联系实际”阶段，在此阶段学生掌握的基本原理不多，而且是零散不成系统的，所以在教学时，应采用多个实际案例反映同一个原理的方法，加深学生对这个原理的理解。如反映意识能动性的事例有学习和实践“三个代表”重要思想;实施科教兴国;贯彻党的十六届三中全会精神等。第二复习阶段是“实际联系理论”阶段，此时学生已对该掌握的知识体系都已基本完成，学生必须将学科理论体系相互融合渗透，根据新情况，从解决实际问题的需要，重新筛选、整合理论知识，从不同角度用不同的原理来分析同一个案例。如“神州”五号载人飞船的成功发射，可联系以下原理来分析说明。尊重客观规律和发挥主观能动性的关系;前进性和曲折性的统一;人生的真正价值在于对社会的奉献;国际竞争的实质;国家职能;党执政兴国的第一要务等。

通过以上两个阶段的思维训练，再加上不同时期的典型试题的练习，学生的分析和解决问题的能力会得到很大提高。他们应对高考的能力也会相应提高，这可从我执教的两年高考成绩中得到证明。

3.5注意的问题

主要是如何对待理论和实际本身的问题。尤其是“实际”，它不是信手拈来，什么都可以的，在选用实际材料方面要注意以下几个问题。

(1)广泛性凡是符合教材实际、学生的思想、生活、兴趣的实际、社会生活实际、国家的发展实际等方面的材料都可以引用。如学生喜欢的漫画、流行歌曲，他们所追求的各种时尚的东西等，如果选用恰当，会收到意想不到的效果。

(2)针对性任何一个实际材料的选用，必须经过仔细地推敲和分析，它必须是体现某一原理的典型事例。

(3)及时性政治课要及时回答学生对社会上关注的问题，所以，对一些反映国家或社会发展的带有时代感的新出现或出台的大政方针(主要是时事热点)作为教师要及时掌握和传递给学生，特别是用教材中基本原理来分析这些热点问题。

(4)渐进性教学中所选用的材料要有层次，尽可能地由近及远、由浅人深，做到深入浅出。在讲授“按规律办事”内容时，可先让学生联系生活中的一些规则，如足球、篮球比赛不能缺少规则等，即使不少学生喜欢的游戏也有自己的规则，引导学生明白生活中是不能没有秩序的，进而用类比方法让同学明确自然界、人类社会也有自身发展的规律，人们必须遵守自然界、人类社会中确定不移的秩序，即规律。

4结论

通过近几年的尝试，发现注重思想政治课教学的实践性的教学模式，不仅能较好地完成平时的课堂教学任务，而且可以激发学生的学习兴趣，提高学生的思维能力。所以，理论联系实际原则作为思想政治课的灵魂，教师在教学中要始终贯彻这一方针。

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