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有关高职院校大学语文课程改革初探

由此可见大学语文遭遇了很大的困境。实际上，从“1997年开始，中国语文教育就遭遇了广泛的批评和讨论。”②大学语文在lE益边缘化的过程中，逐渐失去了它本来应该肩负的为社会培养具有人文素质的英才的光荣责任。

不过，这种状况正在悄然发生改变。2006年9月14日《人民日报》全文刊登中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《国家“十一五”时期文化发展规划纲要》，明确提出“重视中华优秀传统文化教育和传统经典技艺的传承”，要求“高等学校要创造条件，面向全体大学生开设中国语文课”，表明了党和国家对中国语文课的关注和重视。2006年11月，全国高等学校大学语文教学改革研讨会达成“大学语文应当成为普通高等院校面向全体学生开设的公共必修课”的共识;2007年3月教育部高教司要求有关部门“结合本地区、学校实际，认真做好大学语文教学改革工作”。

大学语文重新受到重视，从客观方面来看，是我国经济发展的结果。我国综合国力逐年增强，经济迅速崛起，文化建设、精神文明建设就显得尤为重要。从主观方面来看，是中华文化固有的艺术魅力散发光彩，国人重新发现传统文化并重建文化自信的结果。

可以说，大学语文成为高校必修课是大势所趋。现在绝大多数的本科院校都开设了大学语文必修课，而许多高职高专院校也对大学语文课程投入了大量的科研和教学力量。据全国大学语文研究会统计，截止到2006春季学期，全国已经有300多所高等院校开设了大学语文课。因而，如何在这种形势下进行大学语文课程改革，也随之成为高职院校面临的新课题。

二、高职院校开设大学语文课程的重大意义

大学语文是高校课程体系中最基础、最重要的课程之一，对培养学生的人文素质有着不可或缺的作用。从某种程度上说，在高职院校开设大学语文课程不仅限于提高高职学生的人文素质，它还具有更为广阔的价值和意义。

首先，这是参与祖国建设文化大国，提高综合国力的途径。随着全球经济一体化进程的加快，世界各个国家都在谋求自己民族文化的生存之道，如何在全球化语境下保持中华文化独特的魅力，成为我国建设文化大国首先要面对和解决的问题。在物质文明高度发展的同时，精神文明建设也要相应地起抓。

其次，是培育具有现代意识的世界性合格公民的需要。大学语文内容包罗万象，蕴含着世界性的文化讯息，学生在学习过程中能学习到中国文化乃至世界文化中的优秀成果。固然，我们不能要求学生都成为世界著名的伟大人物，但是作为一个在地球村上生活的新世纪公民，必须对世界文化有所了解并具备相应的现代品质。

再次，是培养职业型人才人文情怀的有效方法。高职院校(尤其是以理工科为主的高职院校)注重对学生职业能力的培养，恰恰更应该重视大学语文教育。因为人文素质不仅能增加学生就业时的软实力，而且给与学生强大的发展后劲。许多著名的科学家都曾表示，他们的成功与青少年时代的人文熏陶是分不开的。钱学森先生曾说：“忽视文学教育就等于摘除了青少年身上的‘通灵宝玉’。”把文学教育看作是学生的“命根子”。再如杨叔子教授，作为一位成就卓著的机械工程学家，多年来花了很大的精力在推动大学生的人文素质教育上。