在大学语文课程开设之初，倡导者们曾对其意义做了如下归纳：一，提高大学生汉语水平和运用能力;二，传承传统文化精髓;三，提升精神文明;四，在改革开放的时代背景下，用中国优秀的传统文化影响世界。②四点意义由浅而深，由小而大，指出了大学语文课程对学生语文能力的提高、民族文化的传承、精神文明的建设、中华文化的世界性传播，都具有非凡的意义。这几点意义归纳，在今天看来，仍然具有深刻的概括性。
综上所述，高职院校开设大学语文课程，无论对于学生个人还是对国家民族，都是意义深远的。因为大学语文是一门普适性很强的课程，它重在培养学习者作为一个人的人文情怀和基本素质，无论对于什么学科、专业的学生，它都是适用的。
三、高职院校大学语文课程改革的展望
大学语文课程的起落变化表明，唯有适应改革发展的需要，才有生存的空间。传统的大学语文课程已经不能适应当前的教育理念，尤其对有着独特的高等职业教育来说，大学语文要在高职院校里生存和发展，必须重新思考自身的价值意义和学科定位，改革传统的教学模式，建立新型的课程。
大学语文课程改革有着广阔的发展前景，可以从如下几个方面来看：
第一、开发新式大学语文课程。配合高职院校的教学改革进程，开发与学生的就业发展紧密联系的注重工学结合的新式课程，从“实用性”上，让学生掌握基本语文技能，切实提高口头表达能力和书面表达能力;在“人文性”上，让学生体验文学作品的精神内涵，感悟自我心灵，陶冶个性情操，全面提高自我的人文素质。
第二、建立“高职人文”课程体系。以大学语文作为突破口，整合、改进原有的人文类课程资源;开拓新的人文类课程，完备高职人文教育体系，给每位高职学生以完整的人文素质训练;注重对学生职业核心能力的培养，真正实现“工学结合”。
第三、建设浓厚的校园文化氛围。《教育部、共青团中央关于加强和改进高等学校校园文化建设的意见》提出的校园文化建设：“以理想信念教育为核心，深人进行树立正确的世界观、人生观和价值观教育;以爱国主义教育为重点，深人进行弘扬和培育民族精神教育;以基本道德规范为基础，深人进行公民道德教育;以大学生全面发展为目标，深人进行素质教育;把德育与智育、体育、美育有机结合起来，促进大学生思想道德素质、科学文化素质和健康素质协调发展。”这无疑与大学语文课程的开设指导思想有许多相一致的地方。大学语文的课程改革也必定带来校园文化的进一步活跃。
总之，大学语文教育现在处在发展的十字路口。随着我国社会的发展，文化无疑将在现实生活中扮演着越来越重要的角色。教育部门对大学语文课程的强调和重视，是党和政府重视中华文化的体现，是中国人民建立民族文化自信的体现。高职院校应借此良机，积极推进大学语文课程改革，让高职人文教育在高职院校中广泛推展开来。