中职教育是我国职业教育的主要组成部分，中职教育的特殊性在于其教育的对象为具有初中学历以及同等学历的学生， 以下就是由精品学习网为您提供的中职班主任管理中的疏。

班主任管理是教育管理的主体，是提高中职院校的管理水平，以及实现中职教育培养目标的一项最为基础性的工作。班主任管理工作中的大量事实证明，无论只采取“堵”还是仅仅采取“疏”的管理模式都无法对中职学生进行有效的管理，只有采取“堵疏”结合的方式才能达到事半功倍的效果。

不可否认的是，从我国整体来看，由于受各种主客观因素的影响，在中职院校班主任管理工作中依旧存在着这样或者那样亟待解决的问题。集中体现在以下三个方面：

（一）班主任普遍缺乏责任与管理意识

在中职学校中，由于其教育的特殊性，班主任常常会把学生当成“差生”来看待，在工作中普遍缺乏管理主动性和积极性，在弱化对学生管理的同时，有些中职院校的班主任常常忽视与学生之间进行学习与生活中必要的交流，缺少应有的对学生和教育负责的意识。

（二）班主任缺乏应有的耐心和爱心

有些班主任受传统应试教育观念的影响，始终以学生学习成绩的高低来衡量学生的好坏。在实际的工作中，班主任时常采取盛气凌人的态度，缺少对学生应有的关心和呵护。对于学生在平时所犯的一些错误严厉批评，急于让他们改正，缺少应有的耐心和爱心，不能对他们予以宽容和理解。但是，实践证明，这种做法不仅达不到应有的效果，反而会让学生产生“逆反”心理，因为教育是一种情感互动的活动，唯有从学生的心理出发，考虑学生的真实感受，才会打入学生的心灵，实现师生之间的情感交流，实现管理的最终目标。