(4)需要反复多次展示或演示的内容

利用CAI可方便地反复模拟，操作起来简便，也可以节约教学时间。如在教学“关节”“肌肉”两课时，可用计算机制作手臂屈伸时肌肉收缩引起人体变化的过程。教学“血液循环”一课时，就可以运用CAI课件，让学生清清楚楚地看到血液在人体的血管、心房和心室里流动的样子，生动活泼，学生印象非常深刻。

(5)物体的运动变化时间较长或太短的内容

可采用CAI手段让其展现全过程或细节。例如：讲到马儿奔跑时前后腿的运动以及四蹄落地的先后规律，因这一过程短暂而迅速，学生无法分清，而利用电脑制作幻灯片动画来延长时间，拉大各动作之间的间隙，就能使学生对各细节一目了然。还有一些不适合课堂展示的缓慢的变化现象，如岩石的风化过程、金属生锈等，也可以让电脑用缩短时间的办法来展示其全过程。

3.运用网络，促进自主学习

“传道、授业、疑惑”是我们教师的工作职责。可是，社会发展日新月异，知识量激增，学生所出现的各种疑惑并不是教师能够解决的，教与学之间的关系显得更加密切。作为教师，我们既是知识的传授者，也是知识的学习者。科学课程标准强调，教师应积极引导学生利用校园网、国际互联网等搜集信息、自主探究。把网络引入我们的课堂，指导每位学生在网站申请一个免费的电子邮箱，发动家庭有条件上网的学生在家里上网、查找资料、积累资料。利用电子邮箱的功能，师生之间、同学之间相互交流资料，把教学中非重点、难点的知识放在课堂教学前的预习阶段就解决掉，这样不但节约了课堂时间，提高了课堂教学效果，还培养了学生自主学习的能力。

4.技术调控，培养良好习惯

在教学中，我充分利用各种现代教育技术手段矫正学生的探究习惯，已初见成效。利用实物投影仪展示学生的实验报告单，使学生形成良好的撰写实验报告的习惯。利用电脑的掌声来鼓励实验习惯好的小组，用磁带播放科学小故事，为学生树立一个具有良好探究习惯的榜样，利用CAI的直观性让学生判断习惯的优劣，从而培养学生好的探究习惯。如，“叶的光合作用”“叶的蒸腾作用”“食物的营养”等教学中，涉及的知识很多，教师并不能在课堂有限的时间内全部讲授给学生。于是为了发挥学生的主观能动性，我从两方面入手：第一，把与之有关的知识，图文并茂地一同输入电脑做成课件，教学生怎样利用课余时间去查找、读取，这样既激发了学生学习的兴趣，又提供了资源。第二，设置信息课，让学生到电脑机房上网查找与主题相关的资料，并把自己认为有价值的东西摘抄下来。　　诚然，计算机辅助教学以其鲜明的教学特点、形象生动的教学情景、丰富的教学内容提高了课堂教学效率和教学质量，但在当前的计算机辅助教学中，我们还必须进一步树立几种意识，否则便不能完全发挥它在教学中的作用，有时甚至会带来一些负面影响。