三、对预习进行加强指导

学生们通常会有这样的思想“汉语有什么好学的，人人都会说汉语”，学生们由于认为自己对汉语这一门课程并不陌生，往往会在学习过程中粗心大意，此时，如果教师能够对预习进行加强指导，学生会对这一门课程变得主动，因而开始积极的学习现代汉语的内容，首先，教师要正确的指导学生对教材的目录进行预习，从而掌握重点内容;现代汉语从表面上看来，是一个较为完整的知识系统，实际上在知识的外在形态上并非如此，其会给学生们一种逻辑性差的感觉，因此，教师要引导学生在课前做好预习，对教材的整体知识列出提纲，对自己的重点与难点做出标记，这样一来，可以让学生们做到心中有数，在老师讲课的时候能够及时地将自己认为的难点进行解决;其次，学生们仅仅能够做到发现问题是远远不够的，学生们除了从预习中标记出自己的重点与难点，通过课堂上得到解决外，教师还应当正确指导学生们有效的分析问题，适当地让学生们自己去解决问题，教师在预习指导过程中，如学生遇到问题，教师不要急着将问题的最终答案告诉学生，而要将与问题有关的参考资料教给学生，或者是给予一定的问题按时，以此来锻炼学生自己解决问题的好习惯。

四、改变教学模式

首先，教师要改变以理论为主的教学模式，因为，教师一味的理论教学，会让学生产生厌恶感，因而对此学科失去兴趣，教师应当正确的引导学生结合实际，必要时可在课前进行一些有意义的口语训练;其次，教师要结合各种现代化的教学模式，对学生进行全方位的语言指导，教师可充分发挥自己的外语能力，培养学生对不同语言的对比分析能力，从而更进一步的加深学生对汉语的印象，在我国科学技术突飞猛进的今天，即使是学生也无法回避五音杂色的干扰，此时，就需要教师抓住这一有利特点，将汉语教学和现实有效结合在一起，使学生们不仅可以顺其自然的接受语言知识，而且还能够自发地把自己所学到的知识和现实的语音想象有利结合，这样，大大提高了学生们的学习兴趣;此外还要培养学生解决分析语言问题的能力，要正确的把汉语和英语进行对比，通常两种有差异的语言，从广泛的理论体系上讲是相通的，但是毕竟是两种不同的语言，其由于适用地的不同，以及文化背景的差异，必然会有不一样的表达方法，随着学生们对外语知识的不断了解并提高，在汉语课堂上，进行汉语和英语两种语言的对比分析是值得实行的，此时，汉语教师要合理的利用语言优势，把汉语知识进行贯通古今与纵横中外的有效授课方法，从而加深学生们对汉语知识的印象，通过此方法，学生们不仅会觉得自己开阔了眼界学到了更多的知识，最重要的是可以有效地激发起学生们学习汉语的积极性。

五、增加教学内容的趣味性与生动性

学生们从小就开始接触现代汉语，加上课文中的词汇、句子以及一些修辞手法，对于学生们来说并不陌生，这就容易导致学生们对现代汉语这一科目缺乏新鲜感，他们会认为自己以及已经对此科目非常的熟悉，并不缺少这方面的任何知识，再加上现代汉语的语言并不同于其他科目有生动的内容因而容易引起学生们的注意，现代汉语自身具有较为枯燥的特点，这就要求教师在教学过程中要提高教学内容的趣味性;首先，教师要引导学生认识现代汉语的社会意义，从而将学生的求知欲望激发出来，要从语言学的特点方面引导学生从广泛意义上了解语言推动社会发展的重大作用，从而使学生能够充分认识到现代汉语在科学体系中的重要作用;其次，教师要不断地对教学内容进行完善及创新，使教学内容尽量具有趣味性与生动性，这样较易于培养学生的学习兴趣和调动学生的学习主动性，例如：在讲到枯燥无味的片段时，为了避免学生的厌烦心理，教师可灵活运用笑话或者小品的趣味性，将其融入到教学中来，选用有关的诗文及寓言故事学习词汇，还可适当的让学生对名篇佳句进行赏析，从而指导学生体会文中的句式句型，这样就可以使学生轻松的提高语言的运用能力。

六、从实际生活中注重语言应用

现代汉语课不仅仅是理论性较强的课程，其实践性也是不可或缺的一部分，理论脱离实践，将会失去其原有的价值，不止是现代汉语，其他任何学科的最终目的都是为了应用，不面向应用就没有任何学习的意义，现代汉语更是如此，所以，在教学过程中要特别注意理论与实践相结合，现代汉语的教学必须要遵守三个“面向”原则，才会充分发挥其作用，即面向时代、面向社会与面向应用，首先，在课堂上，往往教师的授课内容及授课方法，并不能很好的贴近学生的生活实际，由此以来，就脱离了学生的生活实际情况，因而导致学生对学习的意义持有怀疑态度，最终出现学习兴趣减弱的状态，针对此类现象，在教师过程中要注意关注鲜活的语言事实，且要不断对自身的口语水平进行完善，现代汉语教学不能仅限于课堂教学，要适当的走出课堂、面向社会，从而对学生生活中语言运用中的实际问题进行解决，将授课内容尽量与学生的实际生活相贴近，这样授课内容才能进入学生的学习视野，才能达到学习的目的;其次，现代汉语的课本应当是和社会密不可分的两个载体，但是就目前情况而言，现代汉语与其他课程相比，反而离实际生活更远，这是非常值得关注的问题，最为现代汉语的教育人员要让此学科牢牢地抓住时代的脉搏，让学生可以感受时代前进的步伐，实际生活中，学生与教师相比，前者可以更加敏锐地感受到时代变化给我们带来的语言词汇的不同，只是学生没有充分的理性认识经验，针对此现象，教师可组织学生积极的收集日常生活中的各类新型词语，教师可对这些词语进行语言规范化的指导和讨论，这样既能增加学生的词汇量，又能引导学生正确理解词句。

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