集中开拓中国市场

到目前为止，戴顿大学已经与20多个国家的40余所大学建立了合作关系。但是，他们最引以为自豪的是在中国的举措。20世纪90年代以来，中国经济高速发展，高等教育规模急剧扩大。戴顿大学敏锐地意识到中国高等教育市场的巨大潜力，因此在制订国际化发展战略时将主要目光投向了中国。从2003年开始，戴顿大学与中国高校进行广泛的交流与合作。现在，已经与中国10余所一流大学建立了合作关系，开创了高等教育国际化工作的新局面。戴顿大学与中国高校的合作项目非常广泛。在上海师范大学实施了“工程技术3+1项目”、“暑期海外学习计划”、教师(研究人员)互访项目。为了发展普通话教学，戴顿大学语言系从南京大学聘请客座教授，以帮助他们进行教学与课程开发。戴顿大学还与美国的跨国企业合作，从南京大学挑选优秀的学生到戴顿大学学习。如果学生完成了跨国企业美国总部的暑期实习，毕业后愿意到中国分公司工作，美国的跨国公司赞助其在戴顿大学的学习费用。2007年，戴顿大学与南京财经大学合作，实施了教员互访项目，签署了“1+4招生协议”等。同年，戴顿大学视觉艺术系与南京艺术学院实施了“艺术交流项目”，并于次年将交流的成果在对方学校进行展示。2007年11月，戴顿大学与南京医科大学签署合作协议，双方商定在医疗与健康护理领域进行合作教学与研究等。2010年，戴顿大学与南京理工大学签署实施了“政府规划与领导项目”，该项目旨在向中国学生介绍美国的公共管理、领导能力与技巧。戴顿大学不仅与中国高校建立广泛的合作关系，还积极拓展合作范围，寻求机会与中国政府合作。现在，戴顿大学已经和江苏的政府部门建立了多年的合作关系，在“江苏教育计划”中，已经实施了“电气工程与计算机科学研究生教育项目”。戴顿大学与苏州工业园区管委会合作，在园区成立了戴顿大学中国研究院(苏州)。依托戴顿大学的优势学科，结合园区产业发展需求，与中国高校合作开设纳米技术、电子光学、生物工程、再生能源等专业，培养高层次人才，开展形式多样的培训与继续教育工作。

实施“全球教育习明纳”计划

为了提高学校教职员工的国际化水平，戴顿大学实施了“全球教育习明纳”计划。⑨该计划被看做是学校制定国际化战略的关键要素，它为教职员工的海外学习提供条件，拓展教职员工的国际化视野，激励他们用全球化的眼光进行教学与科研。该计划的实施使许多没有国际经验的教师对国际化有了全新的理解，这不仅有助于加强戴顿大学的国际关系网络，还能激发出新的学术项目，提高大学的学术水平。让学生到国外学习很重要，但是如果教师在课堂上能有所改变，将对更多的学生产生巨大影响。历史教授查尔斯•安格纽通过三个月的中国之旅，已经开出了三门新课，并计划开发一门亚洲研究选修课。全球教育习明纳计划始于2010年，第一批人员在2011年5月至6月访问了中国。第二批人员于2012年暑假成行，访问与学习目的地依然是中国。项目完成后，学校要求每位教师拟订一个具体的合作项目建议，修订其所教授课程以提高国际化水平。该计划最显著的特点是具有极大的灵活性，作为一个群体性活动，却又是高度个性化的，能够满足每一位教师的独特兴趣与需求。

成立国际教育委员会

为了保证国际化战略的顺利实施，评估国际化项目的实际成效，戴顿大学成立了“国际教育委员会”。委员会由招生副校长、学生发展副校长、学术评议会主任、国际项目中心主任、教务处长，以及相关学院的院长等14名成员组成。戴顿大学的国际化发展策略分析，委员会的职责主要有以下方面:制定国际化发展策略;审查正在进行的国际化项目;制订或审查大学层面的国际化发展政策;审查所有新的国际化项目，并向校长和教务长提供建议;在尊重财务模式的基础上对国际化项目进行审查;检查与评价国际化成果;收集与分析高等教育国际化信息。国际教育委员会每学期召开两次会议，会议由国际教育中心主任和教务处副处长共同主持。会议审议国际项目中心和大学的其他国际化工作，提出新的国际教育项目建议，讨论国际教育政策等。为了对国际化项目的运行过程进行监控，国际教育委员会每年至少向教务长或教务委员会汇报一次工作。

戴顿大学顺应国际化发展趋势，在教育国际化方面取得了显著的成绩。从戴顿大学的国际化实践反思我国高等学校的国际化，有以下几点启示。(1)注重培养学生的服务意识与责任心。我国的高校不仅要派遣学生到西方国家学习先进的科学技术，也要向发展中国家和欠发达国家派遣学生，通过对当地文化的了解、生活环境的调查、团队合作研究等方式为学生提供实践机会。通过运用所学知识为当地人服务，培养学生的国际服务意识，增强责任心，使他们成为具有全球眼光、国际服务能力的“全球公民”。(2)树立创新意识。目前，我国的高校存在着国际化思维单一性，国际化活动单向度性，创新意识不足。因此，必须进一步解放思想，以开放的视野与办学理念制订国际化发展战略。创新国际化发展手段，充分利用科技手段和各种资源，加大学校的宣传力度，提高学校的国际认知度。此外，还要加强学校教职员工的国际化创新能力的培养。学校要为他们提供国际合作与交流的机会，利用一切机会加大对教职员工的国际化教育。(3)在国际化过程中，要注意科技与文化并重。由于特定的历史原因，我国在科学技术方面与西方发达国家相比处于弱势地位，客观上造成在高等教育国际化过程中只注重科技方面的交流与合作，忽视了文化的作用。今天，“文化殖民主义”的观念还没有从某些西方人的观念中消失，他们把文化称作“外交中的第四手段”，希望通过文化手段谋求政治与经济利益。因此，他们在国际化过程中特别注重文化的渗透。我国的高校在国际化过程中，应在相互理解、互利共赢的基础上，建立平等的文化交流机制，把中国文化的精髓、智慧和创造性，与国际的、跨文化的知识融合起来，培养出具有国际视野的人才。(4)要注重制度建设。我国的高校在国际化过程中可成立类似于戴顿大学“国际教育委员会”性质的机构，对国际化战略进行全面的评价、审核及提出建议，经过民主讨论做出决策。在国际化项目进行的过程中，对项目进行监督与检查，对存在的问题提出相应的整改意见，在项目结束后对之进行评估等。

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