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浅谈汉语言文学专业双语教学

为适应世界经济一体化以及科 革命的挑战，培养具有国际合作意识和国际视野高素质人才成为当前高等教育的主要任务之一。双语教学在大部分本科院校中逐步发展起来并取得了一定的成效

　　一、 汉语言文学专业开展双语教学的必要性

　　在新的形势下，这个传统专业如何生存下去 ，并焕发出新的生机，专业自身的改造是一条必 由之路。因为不改造，这个专业就有可能不断萎缩。专业改造 中最重要 的环节就是课程 的重新设置。传统汉语言文学 的课程设置偏重于知识的传授，而疏于能力的培养。学生在校期间感觉 自己学了许多东西，但一面对工作实践却一筹莫展 ，大学所学的知识无法及时转化为实际工作的能力。要应对不断变化的新的形势，汉语言文学专业教育者应该及时调整培养目标 ，通过课程的重新设置扭转这种重知识而轻能力的现状。

　　二、 双语教学的内涵

　　双语教学，根据《朗曼应 用语言学词典》中的定义，指的是学校使用第二种 语言或者外语进行各种学科的教学。包括三种形 式 ：一是成为侵入型双语教学，是指学校使用一种 不是学生在家使用的语言进行教学;二是保持型双 语教学，指的是学生刚入学使用母语，然后逐步使 用第二种语言进行部分学科的教学，其他学科仍使 用母语教学 ;三是过渡性双语教学，是指学生进入 学校后部分或全部使用母语，然后逐步转变成为只 使用第二种语言进行教学。双语教学就是将母语以外的另一种语言直接运用于语言学科以外的其他学科知识的教学，使第二语言的学习与学科知识的获取同步。在中国现代的教育环境下 ，中国高校的双语教学应属于保持型双语教学。

　　三 、汉语言文学双语教学的实施方法

　　1、双语教学的目的与课程设置

　　双语教学的要求是将学生的外语或第二语言，通过教学和环境，经过若干阶段的训练 ，使之能代替或接近母语的表达水平。双语教学是用英语学而不是学英语的课程 。它的目的不是为了培养单纯的外语人才，而是高素质的专业人才。他们在自己的专业领域能够熟练地使用外语与世界对话 ，在了解与译介国外的语言学与文学理论，同时将国内的文学与语言学研究的新成果介绍给国外的双向学术交流中，他们能够顺畅地通过语言障碍。现有的专业基础课与选修课中选择部分课程试行双语教学 ，如语言学概论 、外国文学 、比较文学 、西方美学史等 ，另一方面可以根据教师的具体情况开设一些有特色的选修课作为双语教学课程。课程的开设最好是选择与西方文化背景相关的内容，比如20世纪西方文学理论。由于双语教学课程的学习需要学生在课余投入更多的时间和精力进行预习与复习，因此学生同时学习的双语课程不宜超过两门，否则会因学生不胜重负而大大地影响教学效果。