2、教学方法

　　双语教学模式 、 学科式双语教学模式 、结构式浸没教学模式 、过渡性双语教学模式。目前国内各高校的双语教学模式主要有这样几种 ：英文原版教材 ，英文板书，中文讲解;英文原版教材，中英文授课 ，中英文考试;英文原版教材 ，中文授课。 现在有些学校将使用英文原版教材，全英文授课，英文考试的教学方式也列入双语教学的范畴 。“双语教学在我国实际上指的是作为母语的汉语 ，与作为第二语言的英语联袂进行的教学模式。

　　3、考核方式

　　由于双语教学的特殊性，对于教学效果的考核也应该相应进行一些调整，应改变当前高校当中通行的百分制闭卷考试单一模式。为适应学校素质教育的发展，双语教学应灵活运用笔试 、口试 、闭卷 、半开卷等多种考核方式。为考查学生的综合能力 ，应尽量减少考死记硬背的内容 ，而多测试学生解决问题的能力 ，比如在《20世纪西方文学理论》课程的考试 中，就可尝试让学生在规定时间内借助工具书将一篇长度适宜的文学理论方面的英文翻译为汉语 。此法既简单 ，易于操作 ，又有效地同时测试 了学生的文学理论水平与专业英语阅读能力。此外，还可以适 当增加考试中的口试 比重 ， 采取笔试与口试相结合的方式。要避免“一考定成败”的现象，就必须加强平时的考核。

　　四、汉语言文学专业双语教学的思考

　　1、加强师资力量的培养

　　提高教师队伍的素质材很多，但是大质量的关键。如何提高教师队伍的素质，加强教师的培养和引导，是双语教学中重要的问题。因此 ，需要制定双语教学师资队伍培养计划，在培养方式上，可以选择有扎实的汉语言文学专业基础 ，具有较大发展潜力的教师，采取国外短期语言培训 或聘请外教集中培训的方法，首先提高教师的口语及听力的水平，再根据本学科的特点，进行专业英语的培训。

　　2、加强双语教材的建设

　　教材是实施双语教学的重要保障之一。在双语教学中，最好使用外文原版教材。原版教材不仅有助于我国高校更新专业知识 ，有助于学生在获得专业知识的同时提高外语思考与表达的能力，而且原版教材中使用的新的教学思想、教学方式能够拓宽教师的教学思路，使教师和学生在教学过程中都有所收获。但是，由于原版教材中的词汇较多，学生存在理解上的困难，教学效率偏低。因此在引进外文原版教材时，除了要严格审查和管理之外，还需要组织国内外专家参考国外专业教材编写适合我国使用的外语教材。

　　综上所述，在双语教学中，无论是理论上还是实践上都存在着许多问题是需要我们依照科学的态度，认真实践，总结经验。

参考文献：

　　[1]王振华.高校开展双语教学探讨 [J].南京工程学院学通报 ，2007.

　　徐宏晨.中国高校双语教 学七年回顾[J].西安外国语大学学报 ，2008.

　　杰克 ·理查德.朗曼应用语言学词典[K].伦敦 ：朗曼出版社 .1985.

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