5 运用课件与师生互动相结合

　　文检课除了给学生传授文献的基本知识外，还需要介绍大量的专业性工具书。这些工具书除了常用的之外，还有相当数量的学生没有接触过。如果采用传统的方法授课，学生印象肤浅。如果教师将教案制作成文字、图形、图像、动画、视频俱佳的多媒体教学软件，利用多媒体这种灵活生动的现代化教学手段，清晰系统地将各种工具书的图片、各章节的要点、难点以及实践环节中应该注意的问题提纲挈领地予以演示，必能提升教学水平，增强教学效果。好的课件图文并茂，生动真切，学生身临其境，必然激发学习热情。

　　运用多媒体课件进行辅助教学，并不影响师生互动。如讲课前提问上一次布置的思考题或作业题，引导学生答辩，这样有利于督促学生完成作业，也便于考察学生的实际能力。再如讲过书目、索引这些基本的检索工具书之后，布置期末考查作业。要求学生结合自己所学专业，运用学过的文献检索方法，整理撰写一篇综述文章。这是对学生掌握基本科研方法，提高科学思辨能力，把握课题研究成果，尝试科研论文写作的综合性考查。对于学生来说，撰写综述类文章有一定的难度。为消除学生的畏难心理，笔者首先在课堂上就综述的定义、起源与发展、基本要素、基本特点、作用、结构、参考文献标引规范、写作步骤、注意事项等，一一作详细讲解。最后把往届学生学过文检课后，在考查作业的基础上，整理发表的综述文章当做范文提供出来，并鼓励学生写好后投稿，学生跃跃欲试。在选题上，充分发挥学生的自主性和积极性——由学生根据自己的专业兴趣自主确定。建议把选题和自己的毕业论文联系起来考虑，作为撰写毕业论文的前期准备工作。这期间学生可以通过邮箱、短信、电话、面谈等方式与教师沟通，商讨选题的可行性。在课题检索阶段，教师随时了解学生的检索情况，酌情对其检索策略以及检索方法等作出必要的指导。通过反复交流互动，多数学生在收集资料、综合分析文献和文字表达方面，得到了很好的锻炼，能够写出较规范的综述论文。

　　6 专业学习与人文素养教育相结合

　　合格的教育工作者，不仅要“授业”、“解惑”，还要“传道”，文道结合，以道育人。对于需要学生掌握的工具书，笔者都一一翻阅，熟悉这些工具书的体例、作用及收录范围、检索方法。还从工具书内精选一些与汉语言文学专业有关的、对学生学习或做人有益的案例来感染学生，使学生不仅学到了专业知识，还能将知识内化为素养和能力。

　　如讲到《现代汉语词典》的不同版本修订后的变化时，释义方面选择【动摇】一词，用(修订本)例句“环境再艰苦也～不了这批青年征服自然的决心”与(第五版)例句“环境再艰苦也～不了这批青年支援边疆建设的决心”作比较，让学生了解国家对待自然环境的变化，由上世纪五六十年代的“人定胜天”、“征服自然”改变为遵从自然规律，与自然和谐相处的科学理念。使学生进一步增强大自然造就了万物，人人都有责任保护人类共同的生活家园的意识。

　　检索《民国时期总书目·外国文学》时，选《炮火里取获》内容提要：“本书分日记、书简、家信3部分，都是日本侵华官兵厌战和残暴的记录。”提醒学生勿忘国耻，以振兴中华为己任。只有我们的民族强盛了，悲剧才不会重演。

　　类书是积累知识、学习研究的重要资料库，是我国灿烂的传统文化中的瑰宝。在讲授类书《初学记》时，举交友格言如“朋友之道有四：近则正之，远则称之，乐则思之，患则死之”(《白虎通》)、“朋而不心，面朋也;友而不心，面友也”(扬子《法言》)、“君子之交淡如水，小人之交甘若醴;君子淡以成，小人甘已坏”(《礼记》)、“君子以文会友，以友辅仁”(《论语》)等。这些名言，是中国人长期以来推崇的理想交友境界，在今天仍然有借鉴意义。

　　笔者自1998年起先后为河南大学文学院的编辑班、实验班开设必修课，为汉语言文学专业开设任选课、限选课。十几年来，根据需要不断调整教学方法，更新补充教学内容。选择内容的标准是认为学生现在、将来确实需要的。2008年，237名本科生在网络评教中，给这门课的平均分数为95.043分，得到多数学生的认可。但笔者深知，对文检课的教学实践，尚不完善，还需要不断汲取先进的教学经验，努力提高教学水平。

　　参考文献：

　　[1] 刘静.《现代汉语词典》的“一字多部”查检法[J].现代语文(语言研究版)，2009(12).

　　[2] 罗瑛.四角号码不能少[J].博览群书，2006(8).

　　[3] 潘树广.论文科检索能力的培养[J].新世纪图书馆，1982(4).

　　[4] 许庆宁等.从文献课教材内容特点看高校信息素质教育新动向[J].大学图书馆学报，2007(5).

　　[5] 杨琳.《汉语大词典》光盘版与纸质版的区别[J].辞书研究，2010(4).

　　[6] 康美娟.文献检索课多媒体教学改革探讨[J].情报杂志，2008(1).        

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