3、包含个人或家庭困境解决能力和问题预防能力的同时提高

考点2、心理社会治疗模式的内容：包括理论假设和治疗技巧两部分

1930年，汉金斯(Frank Hankins)首次使用了“心理社会”概念

1937年，汉密尔顿(Gordon Hamilton)系统阐述了心理社会治疗模式的有关理论

20世纪60年代，霍利斯(F. Hollis)把心理社会治疗模式发展成个案工作的一种重要服务模式

一、心理社会治疗模式的理论假设

1、对人的成长发展的假设：人生长在特定的社会环境，包括生理、心理、社会三个层面

2、对服务对象问题的假设：(1)过去的压力-早年经验;(2)现在的压力-当前社会环境导致早年问题的呈现;(3)问题处理的压力-情绪控制能力欠佳导致问题

3、对人际沟通的假设：人际沟通是个人健康人格的重要条件

4、对人价值的假设：每个人都有价值和潜能

二、心理社会治疗模式的技巧：直接技巧和间接技巧

1、直接技巧：非反思性技巧和反思性技巧

(1)非反思性技巧：社会工作者直接提供服务，服务对象处于被动服从位置;不关注服务对象的感受和想法的反应。包括：支持、直接影响和探索-描述-宣泄(p142)

(2)反思性技巧：互动沟通交流，引导服务对象正确分析和理解自己问题。包括：现实情况反映(分析实际状况)、心理动力反映(分析内心世界)、人格发展反映(评价以往经历)

2、间接治疗技巧：通过辅导第三者或改善环境间接影响服务对象

考点3、心理社会治疗模式的特点

心理社会治疗模式的服务过程分为研究、诊断、治疗三阶段

一、注重从人际交往的场景中理解服务对象(研究阶段)。

二、运用综合的诊断方式确定服务对象问题的原因(诊断阶段)

心理社会治疗模式的诊断包括三个方面：

1、心理动态诊断(人格各部分之间关系的评估)、

2、缘由评估(服务对象困扰产生、变化的过程分析)、

3、分类诊断(判断服务对象问题的生理、心理、社会原因)

三、采用多层面的服务介入方式帮助服务对象(治疗阶段)

对服务对象的心理困扰和人际关系失调的各方面因素进行调整和修补

主要用于五个方面的治疗工作：p143

1、减轻不安;

2、减轻服务对象系统功能的失调;

3、增强适应能力;

4、开发潜在能力;

5、改善人际交往关系

考点4、认知行为治疗模式的内容

认知行为治疗模式是行为治疗流派中的一个重要组成部分，思想来源于行为治疗的原理

认知行为治疗模式的内容主要涉及行为治疗的三种学习理论、学习中的认知因素和治疗技巧

一、行为治疗的三种学习理论

1、经典条件反射作用理论：在刺激与无条件反射之间加入中性刺激建立条件反射(巴甫洛夫)。人有语言能力，因此可以建立以语言为基础的复杂的条件反射系统。

2、操作性条件反射作用理论：有机体采取某种行为之后，导致环境发生某种改变，环境的改变状况又反过来影响有机体的行为。斯金纳的老鼠实验。

3、社会学习理论：观察学习，强调人的认知在学习中产生。(班杜拉)

这三种理论都强调：

1、以行为作为理论研究的中心;

2、以学习作为核心

3、注重外部环境在行为习得中的作用

二、学习中的认知因素