5.实事求是地确定教学方法
无论是传统的教学法还是当前普遍流行的交际教学法都对大学英语教学影响很大。事实上，教学有法，教学无常法。任何一种教学理论和方法都有其自身的合理性只是各有侧重而已。关键是:引进教学理论和方法不要走极端;要看其是否适合我们的教学实际。
大学英语教学选择什么教学法应根据其教学目标、条件、环境、教材和学习者的动机、需求、学习心理及教育背景等实际情况确定。我们应设法客观地吸收各家之所长，选择各种教学法最佳最优的成分。大学英语教学既要帮助学生在语音、词汇、句子和语法结构等方面打下扎实的基础，又要特别注意培养学生的语言能力。创造条件使学生广泛接触和运用英语，在大量的语言实践活动中通过类比、归纳等过程有效地习得语言，使他们见树木也见森林。
6建立良好的课外语言学习环境
大学英语教学改革的另一个重要环节是建立良好的语言环境，充分利用现代化教学手段。
传统上，语言教学以传授知识为主.学习一门语言常常被认为是要掌握一定量的语法、词汇.扩大学生的知识面。因此，课堂一直是外语教学的唯一场所。80年代以来.语言学理论更强调语言习得是获得语言交际技能的过程。以此理论为指导的交际教学法在强调要创造较真实的语言交际环境的同时，也要求教学过程以学习者为中心。学习者主动参与学习过程，合理安排自己的学习，并对自己的学习负责才能满足个人的需要、愿望和提高学习能力。因此，我们应该建设良好的语言环境，开辟第二课堂，在学校里营造一种课外学习英语的氛围。可以采用以学生课外实践为主，教师指导为辅的课外听力与课内听说教学相结合的模式;全天候地开放语言实验室;调整调频台节目，配合听说教学，播放指定听力教材，制做丰富多彩的专题节目;充分利用学生英语协会、英语角等组织，举办英文讲演比赛、作文比赛、专题讨论会，看英文电影谈感想，学唱英文歌曲等通过优化校园语言环境来激发学生学好英语的热情，使大学英语教学呈现出生机勃勃的局面。