第五章 结果与讨论

通过教学实验实践，研究者真实地体会到形成性评价的具体实施对学生学习所产生的巨大影响。通过学生进行自我评价，和参与同伴评价，首先是改变了学生以往只会用考试成绩来评价自己的学习能力和看待判断其他同学优良中差的观点;其次，培养了学生学会思考问题，不只是从一个方面考虑，学会了综合分析问题的能力;第三，提高了学生的观察能力和客观的评价事情的能力，树立起学习的信心和责任感，学会主动地参与学习;另外，形成性评价的实验能使学生学会去发现自己的长处和别人的优点，增强了学生的参与意识，培养了学生的团体合作的精神。在长期的学习过程中，师生互动，生生互动也促进了师生之间、学生之间的交流与合作，帮助学生成长为社会公共关系中的人。通过对课堂表现的调查表的分析，笔者发现强调以鼓励为主的形成性评价能使学生在学习过程中始终充满自信心，能继续保持他们对英语学习的兴趣;课堂发言表现的评价可以使测试成绩不理想的学生能在其它方面发现自己的优点，发现自己的其他长处;综合成绩表中成绩变化的趋势和学生之间的成绩差异能使测试成绩优异的学生在体验成功之后，意识到自己的不足之处，再度审视自己，更加努力地寻求自我的发展。

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结论

从上述运用形成性评价对实验班进行的实验而得出的结果来看，学生是获益匪浅的。它可以让学生更加灵活和积极的面对自己的学习任务。它培养了学生们在各个方面的综合能力，培养了学生自我学习、自我评价、自我审视、自我提高的能力。在整个这个过程中，学生潜移默化的提高着学习技巧，培养出了良好的学习习惯。英语基础差的同学和英语基础好的学生都从这种教学法中获益。形成性评价基于提高学生全面发展的理念，承认学生存在个体发展水平差异，将单纯的教师单方评价转化为教师评价、学生自我评价和同伴互相评价。它唤起了学生的自我竞争意识，自我提升的品质。在平时的学习中，不仅敢于和同学竞争，也会渐渐将个人自己的学习经历作前后对比。在实践中，将形成性评价和传统的终结性评价适当的结合运用起来，可以更好的提高学生的英语学习成绩。在此次试验中，将纸质档案袋和电子档案袋运用到日常教学中来，相对于以往单一的考试评价，是一种新的尝试，收到了很多成果，说明了一些问题，发现了一些可以采纳的新做法。但是在今后，这种实验还要继续开展下去，逐步改善它的使用方式，取其精华，弃其糟粕。形成性评价的实施还有很长的路要走，还有许多方式方法有待尝试。

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