有效引导课堂教学 计算机专业英语课堂教学内容一定要结合本专业特点和岗位需求实际，在课堂教学中善于创设职业训练氛围和情境，使学生能够做到学以致用，这就要求教师能多方面搜集教学素材，精心备课。同时，愉快、融洽的课堂气氛可以激发学生的学习兴趣和参与意识。课堂上教师要善于抓住学生心理，引导学生积极、主动参与课堂活动。在教学模式上，教师要摒弃“穿新鞋、走老路”的做法，变“注入式”、“满堂灌”为启发诱导，采用以学生为主体、教师为主导的教学方法。专业英语教学要突出听说交际能力，不仅要教给学生语言知识，更重要的是教给学生怎样运用英语的本领。教无定法，教必有法，贵在得法，只有不断摸索和改进，才能真正使有限的课堂教学更加有效。
采用多样化教学手段 采用多媒体和网络等多样化教学手段，可大大提高学生的学习积极性，从而提高教学质量。教师可以结合教学内容制作优秀的多媒体课件。教学课件在体现教学内容的同时，还要加入大量的图片、Flash动画及对话等素材，丰富教学手段，使教学生动有趣。同时，应充分利用计算机网络比如推荐学生计算机专业英语词典网站（如IT用语词典http：//e-words.cn）、有关计算机著名公司网站（如http：//www.ibm.com）、专业英语网络学习网站等。采用多种教学手段可丰富专业英语学习资料，使学生将课堂与课后学习紧密结合。开设丰富的课外活动，扩大校企合作力度 在校内开展丰富多彩的第二课堂活动，如计算机专业英语角、专业英语协会等，可以有效弥补课堂教学的局限性，进一步提高学生英语应用能力。教师应积极鼓励学生结合本地条件，结合今后工作前景组织课外活动，并在活动中给予必要的指导和帮助。很多毕业生反映工作中遇到的专业英语问题很多，其解决程度直接影响到工作效率，也直接影响到公司对学生的认可度。中职学校应努力将学生“送”出去，通过校企合作提供大量的实习实训机会，在打好专业课基础的同时，学校每学期都可安排一定时间的校外实习，让学生走进企业，走进生产第一线，在实践中找差距，慢慢进步。
建立健全科学的考核方式 专业英语的考核方式直接影响专业英语教学效果。教学考核不应是刻板的以学生期末（或期中）书面考试成绩为唯一依据。应摒弃重知识、轻能力，以死记书本知识为考评标准的旧观念，重视学生获取新知识、参与生产实践和社会活动的能力。考试内容要全面，采用多元化考评，考试形式应包括考试和考察、口试与笔试、开卷与闭卷等多种方式。　　中职教育定位于培养生产、建设、管理、服务一线的技术技艺型人才，其教学核心是能力本位。对中职毕业生而言，英语不再仅仅是其素质的表现，更是一种与其职业能力相伴的直接运用能力。中职计算机专业英语教学只有师生互动，结合社会实际需要，打破旧的思维方式和格局，改革教学模式，才能提高教学水平，培养出具备英语“听、说、读、写、译”技能的专业技术人才。

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