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小学阶段是儿童可塑性最强的时期，专家研究证明，4——12岁是儿童学习语言能力最强的阶段，这一时期的小学生不仅活泼好动，爱听爱说，而且善于模仿，他们的身心特点决定了小学阶段是儿童培养英语语音和语感的最佳时期。根据教育部文件，我国从2001年开始在全国范围内逐步在小学开设英语，这就为小学英语教学开拓了一个更为宽广的环境。同时，小学英语教学标准业已出台，小学英语教学也将逐步进入轨道，对小学英语来说，无疑是一件喜事。

但是我们不难看到，在一些已经开设英语学科的小学里，仍然存在着很多问题。如只将小学英语看成是一门点缀的学科，一周只有两个课时;教师匮乏;课堂教学中单纯的机械化跟读，程式化的操练，学生只会读课文却不认识单词，或者是重乐轻教，过多强调活动和形式的趣味性，忽视教材本身知识性、科学性和趣味性相结合，忽视学生的智力和非智力因素的开发，忽视学生主体性的发挥，采取填鸭式或人云亦云的鹦鹉训练法等等，这些都严重的影响了小学英语开设的实效。

如何使学生喜欢英语并且使小学英语成为真正具有实效且有利于增强学生能力的学科呢?这成了我们思考的问题。1999年，我校同时成立了英语俱乐部和网络俱乐部，当时我们想，英语是运用得最为广泛的语言，而电脑是现代工具，网络是信息高速公路，我们何不将英语和电脑相结合，英语和网络相挂钩呢?

一、开设英语BBS，创设宽松、愉悦、自由的语言氛围

小学英语是入门教学，这一阶段的语言教学目的是：激发学生学习英语的兴趣和培养学生学习英语的能力，使学生敢于大胆开口说英语，并获得一些英语的感性知识，打下较好的语音和书写基础，培养良好的英语学习习惯，为学生进一步学习英语奠定初步的基础。刚接触英语时，小学生们对英语充满了好奇心，这时候教师在组织课堂教学时，要注意结合儿童好动好说、爱唱、善于模仿等特点，通过说唱、游戏，使学生主动、大胆、愉快地参与教学活动。在课外，教师要积极创设让孩子们运用英语的环境，使得学有所用，学生的积极性才会提高，语言点得到巩固。在我们学校除了英语角，英语俱乐部，还在自己校网站上开辟了英语BBS，我担任了这一板块的斑竹。在这个论坛里，我每月给孩子们出一个主题，如英语离我们有多远，说说西方的节日，谈谈美国的肯德基，世界大餐——介绍你最喜爱的国家等等。每一个主题的确立，都会让学生激动不已，积极灌水。在发表自己的见解前，学生得有充分的准备，上网搜集资料，或者走进生活，调查渗透在生活中的英语的点点滴滴。在学生准备过程的同时，也要求教师做出同样的甚至是多倍的准备，在这一过程里，充分显示了教师和学生的平等性，同时让师生都得到了相应的锻炼以及对英语和其他国家文化的了解。充分准备后，学生利用自己的课余时间在教室或电脑室里上到学校网站，进入英语BBS，开始侃侃而谈，可以中英文双语并用。教师在言语、态度等方面表现出对学生的尊重、关怀、欣赏、肯定和鼓励，营造出一个良好的语言交流氛围，减少学生的学习心理压力，让他们有成就感，帮助他们树立学习信心，建立一种平等、和谐、民主合作的师生关系。在BBS论坛里，学生可以隐姓埋名，取一个自己喜爱的昵称，这一点就犹如古代文人给自己取号，或者现代文人给自己取笔名一样有趣，同时也给孩子设置了一层保护色，让他们觉得自己很安全的发表言论。如世界大餐——介绍你所喜爱的国家这一期的BBS论坛里，就贴满了学生从网上下载的书籍文章报刊片头，以及旅游照片等等。在这样一个环境里，学生不用担心训斥、指责、挨骂，心理和生理都得到保障，开开心心地查资料，发表言论的同时，也开始逐步了解中外文化的差异，增强了说和写英语的能力，学生的想象力，观察，分析以及判断能力都得到了综合的培养和发挥。

二、制作课件，发挥学生主体性

伟大的教育家苏霍姆林斯基说过：“学生来到学校里，不仅是为了取得一份知识的行囊，更重要的是为了变得更聪明”。但是在我们的英语课堂上，由于小学生刚接触英语，语言表达能力较低，于是很多老师会无意识甚至是有意识地喧宾夺主，整堂课我们都只能听到老师的声音。老师说的时间大大高于师生间的交流，高于学生和学生间的交流，我们说语言是交流的工具，像这样的课不仅淹没了教材内容的科学性、趣味性，还抹杀了学生的积极性和主动性。当我们的电脑和英语相结合后，上述这个事实就可以大大的降低了。我们开始结合教材，挖掘教材，制作课件，从多角度、多方位设计各种游戏，竞赛，问题，发展学生横向、类比联想，使学生不但停留在理解和掌握所学内容上，而且还能就自己所学的各种知识，结合英语去创造，去探索，培养创造思维，增强创新能力。