(二)教材建设根据实践教学的反馈情况和国内外的研究成果,不断完善已有的成熟教材,并适时开发或从国外引进新教材。商务英语教材从载体上分,主要有传统纸质图书和电子音像制品两类。从内容上分有三类:以专业内容为基础类;以语言技能为基础类和混合类。商务英语教材编写之前,都应该对目标使用者做一全面、准确的需要分析。只有根据高职院校实际情况和需求编写出来的教材,才能满足学生的需要,从而更有效地为社会培养商务英语专业人才。此外,教师在课堂上还要做到灵活处理运用教材。在使用教材时,要抓住教学重点这个关键,对教材内容进行合理的增删。教材中的有些内容可能只需一笔带过,而有些内容则需要反复练习。这样就必须要根据学生的具体情况,进行适当的增删。

(三)教学方法改革教学方法是商务英语教学中应考虑的重要因素,高职院校教师应相互学习、探讨,结合现代教育教学技术,把研究出的优秀教学方法运用其中。笔者在八年的专业教学实践中,创设总结了多种教学模式,收到了较好效果,学生的学习能力和实际运用语言的能力都得到相当大的提高。

1.立体信息输入模式借助于网络以及多媒体技术,将学生毕业后可能遇到的各种工作环境以丰富多样的形式,制作成集声音、图像、动画等于一体的多媒体课件,创设学生乐于参与的英语学习环境,向学生呈现英语的知识点和语言点,并在此对学生进行语言运用的训练。这种能力训练的环境因其相对的真实性和实用性而吸引学生的注意力及兴趣。我们开发制作的《高级商务英语》课程课件,采用了网页形式,不仅在课堂上为学生创设良好的学习环境,还将这种环境延伸至课下,学生自主浏览网页,可根据自己需要有选择地加以利用。

2.小组合作学习模式将学生分成若干个小组,向每个小组布置学习任务,由小组轮值组长负责小组的活动,分配任务并完成每次的活动。每次活动后评选出最好的小组给予奖励。同时建立小组档案,一方面供期末成绩评价参考,一方面培养学生的团队合作精神,增强集体竞争意识。语言学习应该是有意义的学习,要把所学习到的语言变成学生真正能够用得上的东西,应该给学生提供所学知识的环境,通过学生与学生之间、学生与教师之间的互动作用,将所学到的知识运用于实际,大大地提升了学生学习的自主性,同时也大大锻炼了学生的实际语言运用能力。