3.学生自主学习模式在自主、和谐的学习氛围中,学生充分体现主体意识,自觉地发挥主观能动性,以相对独立的方式进行的一种有效的学习方式。自主学习并不是说不需要老师的教授,相反地,应该是在老师的指导下进行的学习活动,只是它更强调主观能动性或主观性。在这个模式中,教师和学生的角色都发生了很大的变化,教师不再是课堂的控制者和主体,而只是指导者、评价者、管理者或材料组织者;学生也不再是被动的接受者,而是自己学习的计划者、评估者或管理者。

(四)完善实践教学体系一般的商务英语教学,强调单一的语言学习较多,缺乏对学生进行综合知识和素质能力的训练培养。培养出的学生知识面较窄,视野和思路不开阔。所以,教学一定要紧密联系社会,接近实际,在培养学生综合能力上下功夫。基于对实践教学重要性的充分认识,我们积极探索商务英语专业实践教学活动的形式与规律,充分借鉴国内外高校实践教学模式,制定出一系列模拟性质的校内商务实践活动,力求以真实的素材、逼真的环境、先进的手段与方法使商务英语专业的学生达到学以致用的目的。商务英语专业可将实践课程分为课堂实训、校内实验室实训、校外实训基地顶岗实习。不断深入开展实践性教学的研究和改革,建立科学、系统、开放的实践教学体系,使技能训练与职业资格证书相结合、课内学习与课外应用相结合、校内实训与校外顶岗实践相结合,使学生具有较强的解决实际问题的能力。

(五)改革考试制度以能力考核为主导思想,在考试形式和内容上逐步进行改革。1.考试形式应由以往的单一笔试改成理论考试和实践考试两种形式:改以往的笔试客观题占主体为主观的分析、判断、解答、制作、书写占主体的形式。考试内容应侧重于商贸案例分析、英文外贸函电、翻译、写作等,增加实际能力的考试。2.进一步加大实践课程的考试,制定实践能力等级测试标准,并将实践能力等级考试与学生获取职业资格证书结合起来,督促学生不但重视理论知识的学习,更注重实践能力的培养。另外,我们应将学生校内实训成绩记入平时成绩,突出对每个环节实践能力的考核。3.商务英语专业课程也可采取分组作业、公开答辩、完成任务等新的考试方法,网上业务操作及模拟谈判等,培养学生创造性能力和创新意识。

三、结语商务英语的蓬勃发展是经济全球化的必然产物。高职商务英语专业教学改革势在必行,且应本着“以我国教育十年发展纲要为依据,以社会需求为导向,以教育观念的转变为突破口,构建以专业知识为依托,以素质教育为主线,以能力培养为中心”的高等技术应用型商务英语人才的培养模式。这一指导思想,在师资建设、教材建设、教学模式、实践教学、考试制度等方面进行大胆创新,与时俱进,适应发展和形势变化的需要。只有通过商务英语教师的共同努力,才能使这门学科永葆勃勃生机,才能更多更好地为社会培养出合格的,具有创新性、开拓性、国际型、复合型的商务英语应用型人才。

总结：商务英语教师面临的现实问题就为大家分享到这里了，希望对您的论文设计有帮助，更多精彩论文请继续关注精品学习网！

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