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2014-03-26
借鉴一些美文,通过分析文章的结构,如议论文中主题句的一般位置的明确,可指出一般在句首,句中或在句末;分析作者是如何引出话题,如何论证提出的观点,如何结尾等一些结构特点;各种体裁文章中的高级词汇的使用、如何谴词造句等。目的是向学生展示一种体裁的社会交际目的、结构特点和语言特色。通过体裁分析,可以让学生了解到语篇建构由浅层语言要素——深层语境要素和写作的交际目的等诸多综合因素构成。
3.2让学生动脑动笔,合作操练
这一阶段让学生分组分部分完成作文,学生与教师、学生与学生之间相互沟通,共同创作一篇文章,也可让学生运用体裁分析的方法解析同一体裁的不同语篇,目的是让他们通过实践将范文中学的体裁分析知识融会贯通。不同的小组完成不同的部分,小组内成员相互合作,最后将完成的部分让老师批阅,指出亮点,找出错误,指导完善。不同的小组可以用同样的方法,互相合作,完成同一篇作文。可以让学生在相互讨论中合作学习,互相交流学习,降低中下学生的写作难度,消除他们对写作的畏难情绪。老师起答疑帮助作用,通过加强师生间和生生间的英语对话和交流,使学生增强使用英语的动机和兴趣,提高写作质量。
四、结束语
综上所述,针对学生的写作常见问题,如字词叠加、词汇贫乏、搭配不当、句型误用、语法不通、要点不全、条理紊乱。表现为英语写作基本功不扎实的问题,乱用词,乱用句,乱用语法,汉语式表达太多。教师可进行有计划,有目的的有效写作训练方式,改变“不会写,不想写,很怕写”的现状,让学生在高考的最后战役中取得辉煌的胜利。
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标签:英语教学论文
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