【摘要】在教学过程中应当不断帮助学生加强对不同国家文化的了解,提高其学习效率和学习兴趣,培养跨文化交际型的人才。针对这一问题精品学习网为您整理了语言文化论文-浅析文化与跨文化交际，欢迎阅览!

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》指出,大学教育要“培养大批具有国际审视野、通晓国际规则、能够参与国际事务与国际竟争的国际化人才”。这就要求教师从跨文化交际的角度对外语教学进行深入思考,在注重语言学习和交际的同时,将以语言为载体的文化导入、跨文化交流等方面较好结合,在教学过程中不断帮助学生加强对不同国家文化的了解,提高其学习效率和学习兴趣,培养跨文化交际型的人才。

一、文化与跨文化交际

文化(culture)一词,狭义指文学、音乐、美术等,广义讲是一个社会学术语,按照社会学家和人类学家对“文化”所下的定义,“文化”指一个社会性所具有的独特的信仰、习惯、制度、目标和技术的总模式(邓炎昌,刘润清.1989)。

由于语言是文化的载体,外语学习不可避免地要涉及到文化学习,英语学习也必然离不开对英语国家文化的学习和理解;由于学习英语的主要目的是交际,英语学习也就自然地要涉及到不同文化之间的交际,这是一种跨文化的交际。

“跨文化交际”(cross-cultural communication),是指本族语者与非本族语者之间的交际,也指任何在语言和文化背景方面有差异的人们之间的交际。因此在英语学习中要了解英语国家的文化,就应尽可能与语言学习并行,处理好母语与外语文化交叉问题。语言教学需要文化元素的导入,强调语言教授要结合语言文化背景和文化内涵,这已成为高校外语教学的重要教学目标。

二、跨文化交际英语教学目标和应遵循原则

(一)教学目标

为了达到较好的教学效果,教师应根据跨文化交际英语教学的特点,制定出全面的行之有效的教学目标。

1.消除学生对目的语文化排斥行为,激发学生对目的语文化的学习兴趣,鼓励他们开展对目的语使用文化移情。

2.增强学生文化意识,让他们认识到人的语言和行为都会受到文化制约,帮助学生认识到年龄、性别、社会地位等都会影响人的语言和行为方式。

3.词汇的讲解不仅限于一般的含义,还应帮助学生了解目的语中词汇的文化内涵。

4.提高学生理解能力,帮助他们了解目的语文化在一般情境里的传统方式。

5.帮助学生掌握必要的技巧,使之能够发现和组织关于目的语文化的材料。

(二)跨文化交际英语教学原则

1.阶段性原则。英语学习初始阶段的材料和学习应反映表层文化(如问候语、道歉语等)。随着学生英语水平的提高,文化的重要性越发凸显,文化对语言的制约作用就更加明显,背景知识和文化材料的选取则应反映中层文化(制度文化)和深层文化(观念文化)。

2.实用性原则。跨文化交际英语教学要求实际导入的文化知识与所学的语言内容、日常交际密切相关,要结合所学的教材和语言知识。

3.广泛性原则。教师在传授语言知识的同时,应该注意尽可能多地传授文化知识和进行中外合文化对比,广泛开展文化认知教学。教师可充分利用现代化的教学手段和大众传媒工具,如电视、幻灯、录象、图片、报纸、杂志等,大量介绍国外的风土人情和文化习俗,以开阔学生的视野,让学生更加直观地感受到中西文化的差异。