三、大学英语教学中跨文化交际能力培养实施方案与策略

根据交际法英语教学的特点,在英语教学中教师就应选择适当的教学方法,并灵活运用。

1.选择合适的教材。所选教材应蕴含丰富的西方文化背景知识,涉及社会生活的各个方面,采用体现西方风俗习惯和文化特点原汁原味的真实语料,同时还应兼顾所选内容的趣味性。通过教学,学生一方面可以优化语言知识结构,掌握地道的语言与得体的表达方式;另一方面掌握西方国家文化背景、风俗习惯、思维方式与价值观等知识,提高跨文化交际能力,养成尊重文化差异的意识。

2.利用课堂教学培养学生的跨文化交际能力。培养学生的跨文化交际能力,除了使用适当教材之外,课堂教学活动是一个不可忽视的重要方面。(1)文化导入法。英语承载英美文化,英语学习理应强调英美文化的导入。在学习新模块之前,教师应搜集与学习内容相关的背景知识材料,从这些背景知识着手,提高学生学习兴趣,从而达到交际目的。(2)对比法。将英美文化中的形象和标志与自身文化的相应内容进行比较,其中包括名人、建筑、风俗习惯等,以此来增强学生对文化概念的理解。(3)任务教学法。教师在讲授文化知识时,应采用任务型教学法,设计好教学任务,并指导学生完成,如演讲、辩论、演戏、写新闻等。(4)讨论法。定期就课文所涉及的内容和新近发生的中西方文化现象与学生进行分组讨论,进一步领悟文化与语言的密切关系,增强学生英语学习的跨文化意识。(5)直观教学法。充分利用现代化教学手段,如投影、电影、CAI、多媒体等,真实再现语言交际情景,让学生亲眼看到、新耳听到外国人是怎样交际的,从而达到可以有效进行模仿的目的。

四、鼓励学生课外利用多媒体和网络等资源提高其跨文化交际能力

我国高校的英语课堂教学受到了很多条件的限制,如教学环境、教学过程、教学方法,以及教学所需时间、空间和学生交际范围等。为了突破课堂教学的限制,弥补课堂教学的某些不足,我们应该充分利用现代科学技术给学生多创造了解英美文化、培养学生交际能力的环境。具体的作法是,教师在开始新的一单元讲解之前设置一个文化背景知识介绍的板块并将其传到网络学习平台。学生首先在网络上自主学习,然后教师在课堂面授。也就是说,在学生进入课堂之前,就已经初步掌握了该单元的语言知识和背景材料。教师在授课中注重引导学生了解西方文化,有意识地比较中西文化的异同,以此培养学生跨文化交际的意识和能力。

五、教师要增强自身的跨文化意识,提高教学水平

为了提高学生跨文化交际能力,仅仅恰当的使用教材、课堂教学的改革以及多媒体技术和网络资源开发和应用是不够的。教师应在教学中有强烈的跨文化意识,采用交际法教学,对中西文化差异要有很强的敏感性,并通过教学有意识地培养学生的跨文化交际能力。教师必须增强跨文化意识,不断充实自己,提高教学水平。

学习外语不仅是掌握语言的过程,也是接触和认识一种文化的过程。在近年来的教学实践中,越来越多的教师开始有意识地结合语言教学传授目的语国家的文化知识,增强学生对中西文化差异的敏感性,使他们逐步具有文化比较力,形成一定的文化素养,达到《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020)》规定的要求。

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