近年来，高职院校得到快速发展，作为高职院校的公共必修课也日益得到重视，已先后出版了一系列高职英语专用教材，并对高职的英语教育提出了明确要求。以下是社会需求调查与高职院校英语教学改革。

由于高职教育在我国的起步较晚，广大教师对高职英语教育的性质、规律和任务还缺乏深刻的认识，导致在课程设置、教学内容、教学方法和考核评估等方面仍然采用传统的方法，使教和学的内容及过程不能充分体现“高职”特色，无法保证培养出地方经济发展所需要的“知识型”的工人和“技术型”的经理人才。语言学家Dubin和Olstain指出：“一个语言教学课程设计必须体现国家总体的教育政策，反映该国家对语言使用情况和社会不同层面对语言的需求，反映一个国家和社区的教学大纲设计安排，否则这个教学课程设计将会失去意义。”所以高职英语教育的课程设计必须以社会需求分析为基础，教学内容要以学生和社会需求为中心。因此本文研究的目的就是希望从相关企业人员那里采集有关英语学习与市场和社会需求的信息，以期根据社会调研的结果，提出针对高职院校学生的英语课程改革的有关思路和对策。

为了获取用人单位对高职毕业生英语应用能力的要求，找出社会需求和高职英语教学之间的差距，笔者特向深圳惠浦电子有限公司、中国联通深圳分公司、深圳鹏基集团惠州分公司、深圳一阳红实业有限公司等多家企业进行了调研，分别与这些公司和企业负责人进行了面谈，并向这些企业发放问卷100份，收回有效答卷82份。本问卷包含l0个变量，涉及对高职院校英语教学现状的评估，英语在工作中的应用情况以及用人单位对高职毕业生英语应用能力的需求三个方面的问题。被调查对象来自各行各业，工作岗位以文员、销售、技术管理、客户服务员为主，基本上可以反映出各职业岗位群对高职院校英语教学现状的评价以及英语应用能力的社会需求情况。

调查结果显示，72%的人认为目前高职院校英语教学内容陈旧，不实用;8l%的人认为英语教学重阅读，轻听说，擅长听说的人只占10%;65%的人认为听说读写译技能的培训时间分配不合理，听说写练习所占的时间太少，讲解语言知识占用的时间太多;56%的人认为，教师的教学方法比较单一，不利于调动学生的积极性;43%的人认为高职院校英语教学效果较差，对高职院校英语教学效果满意的不到10%;他们普遍认为今后高职院校英语课堂应加大听说比重，注重学生听说能力的提高。英语在工作中的应用情况的调查结果显示：被调查者在工作中经常使用英语的为25%，偶尔使用的占71%，完全不用的为4%;使用英语的范围在信函处理方面占33%，业务谈判方面占17%，外事接待方面占24%，丁作传真方面占26%;对五项技能在实际工作中的重要性进行排序的结果为：48%的人将听说排第一，29%的人将阅读排第一，l8%的人重视写作，仅有5%的人认为翻译最为重要。他们最希望发展的能力集中在两个方面，一是专业英语听说能力，占40%;二是日常生活会话能力，占30%。