创造自我在绘画中实现，也是教育教学中必不可缺的重要一环，而美术教育则恰恰能充分发挥学生的个性，来实现学生创造能力的培养。

在全社会加强素质教育的今天，重视培养学生具备创造性的个性，显得尤为重要。创造性人格是一种精神状态，是一种综合素质，而在美术教育中，最能培养人的创造人格。

试把美术教育与语文、数学等学科作比较，不难发现，在现行的教育中，语文、数学课往往很重视问题的答案，用"√"或"×"来判断所学的知识。教师总是千方百计地把学生引导到"真理"中来，并劝学生远离"谬误"，殊不知，这"谬误"中还会有不少"真理"存在。试想，学生在学校里学习知识，总不可能在语文 数学课上让他们"任意发挥""随意创作"吧。但发展他们的创造性思维，也是教育教学中必不可缺的重要一环，而美术教育则恰恰能充分发挥学生的个性，来实现学生创造能力的培养。

一 、 在生活中培养创造思维

生活就像一本丰富多彩的百科全书，如果没有生活，学生的创造也就成了无源之水，无本之木。中国画中讲的是"外师造化、中地心源"。"搜尽奇峰打草稿"。都是说要到生活中去观察、体验。作为一名教师，要善于组织学生观察和体验生活，并辅导学生把自己的体验，通过"记忆画"或"绘画日记"等形式记录下来。如：学校组织参观市区道路的改建，回来后，我组织同学们谈谈对参观后的感想，同学们都踊跃回忆并描述所看所想的，在我所引导下，用"绘画日记"的方法，把自己所看到的描述下来，之后，我作了一次展评，并引导学生，如果让你当设计家，你会把市区的道路如何改建，过了几天后，我非常惊奇，这作品，内容丰富、多彩，想象力丰富，把道路变的千姿百态。这次绘画，不仅发挥了学生的创新思维，而且使每位同学对自己更加自信，培养了观察力与记忆力，分析与比较的能力都得到了切实的训练。又促进了学生智力和创造能力的发展。

二 、在想象中拓展创作思路

小学阶段是人生中最富有幻想的阶段，小学生没有成人固定的模式，没有死板的方方框框，他们想什么就画什么，这在成年人的眼里，他们想象的东西是幼稚可笑，但这些无邪的想象画中蕴藏着无限的创造力。

现在的小学美术教学对发展儿童的想象力起推动作用，除以直观形象为主要内容外,也运用语言描述，启发学生进行联想、想象和幻想，不应去限制孩子的这种"创造力"，更不能把成人的思想强加于孩子，让孩子拥有自己的空间，充分发展他们的想象力。

在我们的教学中，应根据教材的内容，结合儿童的年龄特点，以及心里特征和知识经验等实际情况充分发挥学生的想象力，挖掘教材，尽量提供想象内容，尽量提供想象方法，拓展想象，拓宽学生的创作思路。

三、创造能力需在引导中去发掘