在不同年龄里的孩子，都各自有自己的创造能力，要最大限度地发挥孩子的创造能力，这就需要看教师怎样去引导学生，充分发挥学生的主体作用，主动调动学生的积极性，去激发学生们的求知欲，培养学生勇于探索的精神，使学生对创作更有兴趣，更有信心，这样才能充分发挥学生自己的主动性，培养学生最大限度的创造力。 四、在鼓励中激发创造兴趣

每个孩子都有自己的创新，不仅学习认真、聪明的孩子有，那些许多老师认为学习很"差"的孩子也有自己的创新，当我们发现这些学生在绘画上有一小小部分创意时，我总是特别去里表扬他们，并鼓励他们，还很友好的指出如果在稍微修改一点，画面就更完美了，他们会很乐意地接受我的建议。这样，就充分地发挥了每位同学的积极性，提高了学生的创作兴趣，增强了学生的自信心，使每一位学生在课堂上都有发展、都有提高。如：我有这样一个五年级的学生，语文、数学、英语的成绩都不好，上课不听、不写，天天受到老师的批评，同学们也嘲笑他，于是他变得更加顽皮，自己也觉得什么都没有兴趣。在一次绘画课上，我发现他的绘画水平并不差，构图的安排都不错，只是没有耐心去画。于是，我及时表扬了他的优点;以后，我不断地去鼓励他，充分发挥他的绘画能力，激发他的绘画兴趣;渐渐地，我发觉，在我上课时，他能很认真地听，绘画水平也提高了许多;现在，在课后，每当他看到我时，都很亲切的叫一声："仲老师，你好!"这时，我作为一名教师，我已心满意足了。在表扬中，不仅培养了该生的自信，而且培养了该生的创作能力。

五、在情感的交流中，燃起创新的火苗

由于学生年龄接近，审美经验、鉴定能力差异不大，在作画时有共同语言，同时，还能结合自己的作业，对其他同学的作业进行独立评价，说出自己喜欢或不喜欢，并在评价中取长补短，巩固所学知识。因此，我十分注意学生之间的互评。在讨论中，让学生谈自己作品的创新意图和听取别人意见后的体会，从而激发他们想象，培养他们的创新能力和肯定自我的主观能动性。

爱因斯坦说过："想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想象力是科学研究中的实在因素。"因此，我在教学中注意指导学生的合作性、创作性的想象，你启发我，我启发你，在肯定自我、创造自我的同时，在奇思妙想中获得新的认识。

美术教学具有其自身的学科优势，是最方便培养学生的创作能力的学科。创造自我在绘画中实现，美术教师应针对不同学生的个性，而去引导他们懂得美、欣赏美，让他们有自己的创意，用自己的美术语言去肯定自己、创造自己。让我们在美术教学中给每一位学生一个展示自己特长的新天地吧!

相关推荐：

关于绘画中的细节