加强校园医德教育隐性课程建设

大力开展医德教育，还要重视多节点、多层次、多角度的隐性课程的建设，不断优化医德教育的环境，使之有利于医德教育活动的有效开展，有利于激发医学生的道德修养的自觉性，不断提高其医德境界。1.营造以人为本的教育和服务氛围。“以人为本”思想对医学生有着不同于其他社会群体的重要性，在医学教育过程中，教育者应当把其与医学生的日常学习及管理、服务结合起来。首先是教师在教学实践中要充分理解师生之间是一种合作的关系，在人格上应是独立的、平等的，进而营造学生主动参与、师生双向良性互动、共同受益的教学氛围，在教学互动中得到彼此充分的尊重，并充分体现学生为主体的教育思想。其次是管理者应把关心、尊重学生作为实施管理的出发点，不再把自己看作是教导主体、规约主体，凌驾于学生之上、决定其命运的“家长”，而是要关注医学生的生存境遇和发展命运，尊重医学生的个体差异，以平等的态度与医学生产生教育互动，为其成长、成才及全面发展提供全方位的服务，使医学生在“真实”的道德生活中体验被人关怀的温暖和关怀别人的重要性，进而使外在的社会伦理秩序转化为医学生的内在的新型秩序，使医学生养成“以人为本”的卫生服务思维方式，学会关注病人的生活世界，尊重病人的个体差异，关注病人的生存境遇和发展命运。［12］2.开展丰富多彩的校园文化活动。校园文化是医德教育的重要途径，融医德教育于校园文化建设之中，必须不断创新医德教育载体。首先主动依靠第二课堂。通过举办主题教育活动、讲座、报告、沙龙、职业生涯设计、素质拓展培训等方式全方位弘扬医学道德精神，同时借助校报、校广播站、宣传栏等媒介，向学生宣传优秀医务人员的感人事迹，营造精术济世、救死扶伤的医德教育氛围。其次加强网上校园文化建设。当代医学生基本上是被称为“鼠标一代”的“90后”，要积极拓展医德教育工作的空间，用他们喜欢的时尚流行方式开展工作，建设好融思想性、知识性、趣味性、服务性于一体的网络医德教育网站或网页，从而提升其吸引力、扩大覆盖面和影响力。3.重视校园物质环境建设。医学院校的校园物质环境建设应围绕医学教育的特点进行规划和布局，认真雕琢体现医学教育、医德素质培育特点的校园自然景观、人文景观设施，提升其德育价值和医学韵味，让医学生在潜移默化中把隐含其中的道德精神转化为自身的道德情操。总之，医学生医德教育是塑造学生灵魂的系统工程，它应该贯穿于医学人才培养的全过程，需要学校各部门齐抓共管共同努力，以适应当前新医改和社会发展需要。

医学生医德教导模式透析就为朋友们整理到此，希望可以帮到朋友们！ 

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