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通过实践与理论结合，可以让学生对理论知识的印象更深刻，更能使固有的理论得以灵活运用，真正的从深层次来理解和认识理论基础知识。目前，笔者所在学校生物技术实践教学主要由以下环节组成。实践教学环节传统实验教学以验证性实验为主，设计性、综合性实验较少，往往实验课机械式的根据教学大纲进行设定，忽略了各实验项目间的连贯性及有机结合，使得各实验项目间缺乏内在应有的联系，再加上学生几乎没有选择实验材料与参与实验设计的权利，使得学生主观能动性得到了严重的制约。而设计性实验的开放，则可以有效调动学生学习的积极性，不但让学生更好的掌握和理解基础理论知识，同时还让学生创新能力、动手能力以及综合运用知识能力得以锻炼和提升，对促进学生掌握专业技术和实验技能有着很好的推动作用[4]。所以我们在传统实验教学的基础上注重学生的主观能动性以及自我思考能力，加大设计性、综合性实验在教学环节中所占的比例，同时努力提升实验教学效果，综合系统的培养学生对于问题的分析观察能力以及实验操作技能的能力。企业见习、实习的综合实践教学环节实习作为实践教学中最主要的组成部分之一，需要学校多方式、多渠道的与企业建立合作关系，积极的为学生建立医学生物技术专业校外实践教学基地，通过有效的利用企业的产品、经营方式、设备技术以及管理手段等综合资源，来为学生实践学习及就业提供便捷的条件[5]。

总的来说这是为了让大学生可以直接到企事业单位中从事生产、经营以及管理工作，同时有效的将自己所学知识技能与工作的实际进行融合，培养大学生在工作实际中的知识运用能力。除此之外，笔者所在学校还创建了“大学生科研创新项目”，可以使部分优秀的学生能够独立自主的开展科研工作，锻炼自身科研素质。这样也能够为本科生提供一个独立思考的空间，一次亲身了解，体会创新，原创工作的机会，一次良好的理论与实践相结合的机会。与此同时还在部分高年级中实行科研导师制，方便学生可以利用课余和节假日时间，参与到自己教师承担的省市级或国家级的科研项目中，通过切身的实践活动，来培养和提高自身科学思维能力、团队协作能力以及实际工作能力。