3医学基础课程实施模块化教学应使学科综合化

综合性课程已成为课程模式改革的一种趋势。目前较为普遍采用的器官系统、PBL都是某种形式的学科综合，包括基础学科间的水平综合和基础与临床学科间的垂直综合。在对医学基础课程实施模块化教学时，可借鉴MES教学模式（模块化教学），使教学课程综合化、教学内容模块化。课程综合的程度可完全打破学科界限，形成新的课程体系。例如解剖、生理、疾病、药理等教学内容按照器官系统进行综合。根据专业的需求和课程模块化的教学模式，确定各教学模块的教学内容，加强教学内容的针对性和实用性，及时增加学科前沿内容，使教学内容更接近实际需求。模块化教学不强调学科自身的系统性、完整性，而注重知识的实用性以及各学科知识之间的联系，很好地解决了医学基础课程为专业课服务的问题，提高了教学效果和效率。

4医学基础课程模块化教学中模块的形成应符合专业特点

课程结构模块化和课程综合化，体现了教学内容的取舍决定于职业岗位对从业者的要求，适应职业岗位要求而进行的课程改革已成为改造传统职业教育弊端的有力武器。根据医学技术类的专业特点，在教学内容的取舍上要摒弃“大而全、高精尖”。根据专业的需求，对教学内容进行调整，使教学内容符合培养目标的要求，注重提高学生独立分析问题、解决问题的能力，从而形成特色教学。

4.1浓缩诸多学科的教学内容在以往医学技术类的许多专业的培养计划中，开设有解剖学、生理学、生物化学、药理学等课程，如药物制剂技术专业，教学内容在各课程中有重复现象，许多教学内容与专业需求相距甚远。因而可将解剖学、生理学、疾病概要及药理学4门学科进行整合。对各学科中重复内容予以删减，使各学科内容相互渗透、融合，变为有机的整体，使课程内容在讲授过程中更加简洁流畅，实现学生对教学内容的融会贯通。

4.2模块化课程适用范围广实施模块化教学的课程是对许多学科的重组和整合形成的，课程设计理念针对的是医学技术类专业对医学知识的需求，而各专业对医学知识的需求量和内容不尽相同。模块化教学是一种积木组合式的教学模式，不同模块或相同模块的不同组合，便可形成不同的教学内容。因此，可以通过增删模块或单元来摒弃陈旧的内容或增添新的内容，从而可适用于如康复治疗技术、医学影像技术、口腔医学技术、药物制剂技术等医学技术类专业，同时也保证了教学内容总体上的时代性和先进性。

医学技术课堂模块化教育的必要性就为朋友们整理到此，希望可以帮到朋友们！ 

相关推荐：中医学论文：略论吴尚先的外治特色及成就‍

中医学论文：浅谈肺结核病中药辩证施药疗效