带教护士应当及时记录实习护士在实习过程中对每项护理工作的掌握情况，并在实习结束后对实习护士的操作技能以及理论知识予以考核。两项内容的满分各为100分。

1.4 统计学方法

及时记录上述两组护生的各项成绩并予以分类与汇总，汇总后数据的分析与处理采用SPSS19.0统计学软件包完成，其中计量资料用平均值±标准差(; ±s)表示，由t检验进行组间率对比;如果对比P<0.05,则说明组间对比存在明显差异以及具有统计学意义。

2.结果

实习结束后通过考核两组护生的操作技能与理论知识成绩，结果显示：观察组46名护生的理论知识评分为(92.68±分，对照组46名护生的理论知识评分为(85.41±1.21)分，两组理论知识评分对比，观察组要明显高于对照组，差异具有显着性。468,P=0.000)，具有统计学意义;观察组46名护生的操作技能评分为(93.35±5.84)分，对照组46名护生的操作技能评分为(86.11±2.28)分，两组操作技能评分对比，观察组要明显高于对照组，具有明显差异(t=7.832,P=0.000)，存在统计学意义。

3.讨论

妇产科的临床实习长期以来大都是以实习大纲作为指导，带教护士通常是借助自身多年积累的经验予以带教，再加上妇产科风险系数大，实习护士一般对妇产科存在恐惧感，部分护生可能还认为以后在妇产科T作的可能性较低，从而在实习过程中缺少动手能力以及学习主动性.目标管理带教法对传统带教模式予以创新，基于现代教育理论，将教学目标依次分解，通过目标控制提高实习护士的学习积极性综上所述，在妇产科临床护理带教过程中采用目标管理教学法，有助于实习护士更好地实现实习目标，明显提高护生的操作技能与理论知识水平

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