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随着素质教育的深入，近年来中考、竞赛中对学生设计实验的能力要求有所提高。综合性实验题信息量大，渗透性强，比较好的考查了学生综合运用知识、分析解决问题的能力，这就要求教师在实验教学中应注重对学生进行实验设计模式的培养。?

一、气体制备的设计模式?

1?发生装置的选择?

主要从反应物状态和反应时是否需要加热来选择。?

(1)凡是给固体加热或固体跟固体反应加热，适用于制O2装置(a套装置)，即试管横放、管口略下倾，教科书中加热Cu2(OH)2CO3、H2还原CuO、胆矾分解均采用此装置。?

(2)凡是固体与液体反应制气体，且反应不需加热，均可采用制取H?2装置(b套装置)，即试管直立。(a、b套装置图略)?若要控制液体反应，可加长颈漏斗或分液漏斗。若反应物固体块较大，且用量多，可将试管换成广口瓶、锥形瓶或烧瓶等。?

无论选用上述哪种装置均应注意：?

(1)先检查气密性后再加药品。

(2)制气装置中导管口略露出胶塞即可。

(3)铁夹夹在试管的中上部。

另外，利用a套装置时还应注意：?

(1)药品平铺。?

(2)加热用外焰，先均匀加热后集中加热。

(3)如反应较剧烈，要在试管口塞一团棉花，以防药品堵塞导管口。?

(4)制完气体，应先撤导管后撤酒精灯。

利用b套装置时还应注意：?

(1)长颈漏斗底端需液封。?

(2)装药品时先固后液。?

2收集装置的选择?

(1)凡常温下不与空气中的成分反应的气体，可根据气体密度与空气密度的比较(或利用空气平均式量与气体式量比较)，采用向下或向上排空气取气法。

(2)凡气体不易溶或难溶于水的，可采用排水取气法。?

(3)有毒性且不溶于水的气体，可采用洗气瓶倒装装置(既短进长出)，从长管排出的水可用烧杯接装，如将烧杯换成量筒还可用来测量生成气体的体积。洗气瓶中的液体可根据气体性质选用。?

利用排气法收集气体时需注意：?