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说课的内容是人教版(必修1)第四章第三节《硝酸硫酸和氨》。新课标将本节内容分为两个课时：

第一课时：硫酸和硝酸的氧化性。

第二课时：氨

下面从教材、教法、学法、教学程序四个方面谈一谈关于《硝酸硫酸和氨》第一课时《硫酸和硝酸的氧化性》的设计：

一：说教材

1.地位和功能：

氨、硝酸、硫酸是非金属及其化合物的典型代表，也是中学化学重要的基础知识，也是学生今后在工作、生活中经常要接触，需要了解和应用的基本知识。教材把这一节内容放在基本实验和基础理论、以及第三章金属及其化合物之后，通过这些知识的学习，一方面可以形成完整的金属、非金属及其化合物知识体系，另一方面具有巩固离子反应、氧化还原反应等基础知识的作用，在第三章的基础上，进一步介绍化合物知识和研究方法，为元素族概念的形成、元素性质的递变规律、元素周期表的形成以及化学反应及其能量变化积累感性认识的材料。

2.教学目标

知识与技能

(1)、了解硫酸、硝酸的酸性以及浓硫酸的脱水性、吸水性。

(2)、掌握浓硫酸、硝酸的氧化性。

(3)、了解硝酸与金属或非金属反应时，随着反应物和反应条件的不同，硝酸被还原的产物不同。

过程与方法

(1)、通过对蔗糖与浓硫酸脱水实验现象的观察与分析，体验实验在化学学习中的作用

(2)、通过浓、稀硫酸性质的对比，浓、稀硝酸性质的对比，了解对比这一重要方法在学习中的应用。

情感态度价值观

(1)、通过浓、稀硫酸性质的对比，浓、稀硝酸性质的对比，体会内因与外因、量变引起质变、现象到本质的辩证关系

(2)、通过对实验装置的探讨，提高实验安全意识和环保意识。

3、重点、难点

浓硫酸、硝酸的氧化性。

二、说教法

本节内容无论从本章还是从整个教材看，都是非常重要的，它知识点多，难点多，同时又是考试热点。

对于硫酸的通性，在初中学生已学过，难度并不大，教学时以预习学案的方式进行复习巩固。

对于浓硫酸的吸水性和脱水性，在初中学生虽有了解，但比较浅显，浓硫酸的脱水性实验也未做过，二者的区别学生并不是太清楚，因此，必须做好浓硫酸的吸水性、脱水性实验

浓硫酸、硝酸的强氧化性对学生来说是陌生的，而且浓硫酸、硝酸与铜、碳的反应不符合学生原有的知识逻辑，为学生掌握这部分内容增加了困难。因此这是教学的重点和难点。做好有关实验是突破难点的有效手段

硫酸与硝酸的用途很广泛，是重要的化工原料，在工农业生产、科研、有机合成等方面有着重要的应用。通过学习，可以开阔学生的视野，加强化学与生产生活的联系，激发学生学习化学的兴趣，可补充相关材料。

三、说学法：

我们常说“授人与鱼，不如授之与渔 ”。因而，在教学过程中，应该重视对学生学习方法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，真正成为学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生学习能力方面主要采取以下方法：分析猜想法，自主探究法，归纳小结法。

四、说教学程序

活动一、检查预习结果，温故知新。 (附：课前预习问题)

1、分别往装有石蕊试液、铁粉、氧化铜粉末、滴有酚酞的氢氧化钠溶液、氯化钡溶液的试管中滴加稀硫酸，请分别描述观察到的现象，写出反应的离子方程式。

2、从元素组成的角度将H2SO4、HNO3、HCl分类。

3、实验室里用金属与酸反应制氢气时，往往用稀硫酸或盐酸，为什么不用浓硫酸或硝酸?

[投影展示] 硫酸、硝酸在各个领域的用途，引入本节课题。

板书：一、稀硫酸具有酸的通性：H2SO4 == 2H+ + SO42-

(展示：放在托盘天平上的两瓶体积相同的浓硫酸和稀硫酸。)浓硫酸和稀硫酸相比，又有什么特性呢?

板书二、浓硫酸的特性