化学是一门来源于社会和生活的科学,有着深厚的人文和社会背景。人们对化学的误解,学生逐渐对化学的远离,都是因为不能完整地认识和理解化学。我们一定要明白,化学学习的不只是化学知识,还应该认识到化学的肉体、思想和灵魂,要让学生在化学学习中经受化学教育。因此,在化学教学时,要引导学生关注多样化的社会生活,崇尚科学、反对迷信和盲从,使学生树立正确的科学观、人生观和世界观。
1.渗透科学精神教育
化学学科中隐含着科学思想和科学精神,学习化学要用科学的态度去认识周围的事物。化学与社会发展以及人们生活质量的提高有着密切的关系,“化学使世界更美好”是化学科学发展的主旋律。当受到某些人为因素影响,物质文明的发展出现一些不和谐现象时,“解铃还须系铃人”,这些不和谐现象的消除仍然需要依靠化学科学。所以,在学习化学和运用化学的时候,一定要把客观的、积极的和辩证的科学思想传递给学生,培养学生的科学素养和科学精神。如:人们受“碘盐可以防核辐射”的蛊惑,闹出了一场抢购食盐的风波;“食品添加剂”风浪更是闹得满城风雨,大家谈“添加剂”色变。事实上,食品添加剂有改善食品品质、延长食品保存期、增加食品营养成分等功效,可以防止食品腐败变质,保证食品安全,满足不同消费群体对食物色、香、味的追求。因此,我们要用积极的态度去看待,用辩证的思想来对待类似的事情。
2.渗透情感教育
化学学科有着深厚的人文背景,学生在学习化学知识的同时,也在感受着人文思想的熏陶,并逐渐形成自己对化学独特的情感态度。这种情感态度会影响学生对化学的热爱,会影响到学生能否正确去认识化学和运用化学,所以在化学教学中做好正面的引导是十分必要的。如:渗透化学史的教育,化学史始终是围绕化学家不懈努力和奋斗的历史,是化学家认识世界、创造发明的发展史,激励学生尊重客观事实,敢于挑战传统观念,积极攀登科学高峰;渗透实用化学思想的教育,化学在为人类提供物质、满足人类发展、构建人类文明和体现人的价值等方面都有着重要的作用,激励学生热爱化学,积极主动地学习化学;渗透化学美的教育,门捷列夫建立的元素周期表成了和谐美、统一美和有序美的典范,分子结构和物质结构具有建筑学的艺术和结构美,不同物质在不同条件下的转换、变化是运动美,化学反应过程中的力、热、声、光、电、色现象是动态美等,让学生在化学学习中发现美、欣赏美、创造美,以陶冶学生高尚的道德情操,激励学生以美为方向去创造美的生活。
3.渗透价值观教育
化学学科有着深厚的社会背景,学生在学习化学知识的时候,还会受到社会观念和思想的冲击,向学生渗透正确的价值观教育是必要的。现在社会上对化学产生误解的人群中,不乏高职位、高收入、高学历的人,他们没有把正确的思想带给周围的人,反而被周围的人所同化或左右,很重要的原因就是他们没有独立的价值观。抓住化学教学中的素材,引导学生围绕价值观进行讨论,逐步形成学生自己独立的价值观。如:在学纯碱时,把“我国制碱工业的先驱——侯德榜放弃留美机会,毅然回国报效祖国”的故事拿出来让学生讨论,让学生树立祖国利益高于一切的价值观;在学到金属资源的保护时,让学生围绕“有限资源的减少与保护”展开讨论,培养学生节约的意识和关注社会的责任感;在学到使用燃料对环境的影响时,引导学生讨论“环境污染与个人行为”,让学生树立保护环境人人有责的意识,坚持环境保护从自己身边的小事做起,把“绿色化学”观念传递给周围的每一个人。