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2015-01-19
二、举一反三，培养发散思维。
一个实验命题，多种探究实验设计，能培养学生发散的思维。通过一个实验命题的多种探究的实验设计的方法，激发学生自主探究的热情，使不同的知识得以综合运用，深化了对已学知识的认知和掌握，从而拓展了思路，提高分析问题和解决问题的能力。例如，“请设计鉴别氧化铜粉末和铁粉的实验方案。”面对这样的实验命题，学生们的思维导常活跃，提出多种设计方案：如，用试管，取其中一种粉末少许，滴加少量稀硫酸，若有气泡冒出，且溶液呈浅绿色的是铁粉;用一试管，取其中一种粉末少许，滴加少量稀硫酸，若没有气泡冒出，且溶液呈蓝色的是氧化铜粉末;用一小烧杯取少量的其中一粉末，加入少量的硫酸铜溶液，若黑色变为红色的是铁粉;用两小烧杯各取少量粉末，用水润湿之后，敝口放一至二天后观察，有红褐色物质产生的是铁粉;各取少量粉末，平铺于滤纸上，用磁铁在滤纸下方移动，能随磁铁移动而动的是铁粉……。又如：“请同学们设计鉴别氢氧化钠溶液和稀盐酸溶液的方案。”同学们通过自主探究之后总结出多种探究方案。如采用酸碱指示剂或PH试纸;采用硫酸铜溶液或用硝酸酸化的硝酸银溶液;用玻棒名蘸取溶液烘干……
学生养成良好的思维习惯，遇事惯于质疑、质问，敢于自主探究，拓展自己的思维空间，从而具有探索问题、发现问题和解决问题的能力，也才能不断强化自己的创新意识，形成创新精神，培养创新能力。编辑老师为大家整理了引导自主探究，希望对大家有所帮助。
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标签：化学
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