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1.视图训练。这种训练，旨在能使学生凭借直观图形，进一步感知“相遇问题”，认识其特点。如：仔 细观察下图，再填空。

(附图 {图})

李成和孔华的运动方向是( )，从同时出发到相遇，经过了( )分钟，A、B间的路程等于( )和 ( )两段路程的和。

2.推理训练。即让学生分析解题思路，培养他们的逻辑推理能力。如：画出下题的分析思路框图。

甲地到乙地的公路长436千米。两辆汽车从两地对开，甲车每小时行42千米，乙车每小时行46千米 。甲车开出2小时后，乙车才出发，再经过几小时两车相遇?

3.技能训练。让学生在实际解题中，掌握相遇问题应用题的数量关系，形成熟练的技能技巧。如：根据 所求问题填写关系式，再解答。

李明和陈亮同时从A、B两地出发，相向而行，李明每分走75米，陈亮每分走50米，6分钟后两人相 遇。A、B两地间的路程是多少米?

( )×( )=( )，

( )×( )+( )×( )=( )。

4.补题训练。要求学生结合已知条件，补充相应的问题，或从问题、算式出发补充需要的条件。如：

(1)两城之间的公路长255千米，两辆汽车同时从两地相对开出，甲车每小时行48千米，乙车每小 时行37千米。

①补充一个问题使它成为两步计算应用题：

问题————，解答————;

②补充一个问题使它成为三步计算应用题：

问题————，解答————;

③补充一个问题使它成为四步计算应用题：

问题————，解答————。

(2)一列快车从甲站开往乙站每小时行驶65千米，一列慢车同时从乙站开往甲站，每小时行驶60千 米，————。求甲、乙两站间的距离是多少千米?

根据下面的算式补充条件：

(65+60)×[10×2÷(65-60)]。

5.多解训练。如：

小强和小明同时从甲、乙两地相对而行，小强骑自行车每小时行驶12千米，小明骑摩托车的速度是小强 骑自行车速度的4倍，经过3小时两人相遇。甲、乙两地相距多少千米?(用多种方法解答)

在教师的点拨下，学生先后用下面三种方法解题：

①12×3+12×4×3;