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教学目标 使学生知道分数的产生，理解分数的意义，掌握分数各部分名称、含义和分数的读写;培养学 生学数学的兴趣及注意力、观察力、思维能力。

一、新知学习准备(略)

二、新知学习

1.提出目标。首先我们学习分数的意义，通过对这一节内容的预习，你们能学到什么呢?

概括本节知识学习目标：①知道分数的产生;②理解分数的意义;③掌握分数各部分名称、含义和分数的 读写。

2.分数的产生。

(1)计算的需要。看分苹果的电脑画面：①把2个苹果平均分给两个小朋友，每人分得几个?怎样列式? (2÷2=1 )小结：这个计算结果能用整数表示;②如果把1个苹果平均分给两个小朋友， 每人又分得几个? 怎样列算式?1÷2=(1/2)，这样的计算结果还能用整数表示吗?小结：这样的计算结果不能用整数表示， 需用分数表示。

(2 )测量的需要：看用米尺度量黑板长度的电脑画面：这是一把米尺，它是怎样量黑板的，量得的结果 怎样?〔3 米多一些(对着米尺某一刻度)不足4米，即不是整米数〕

小结：从上面两个过程我们可以看到，分数是由于计算和测量得不到整数的结果而产生的。

3.分数的意义。

(1)理解平均分

①观察理解。请同学们看电脑画面，你们看到了什么?(一块饼)把这块饼怎样呢?(平均分成2份)每份 是它的几分之几呢?(1/2 )(板书：2份，1份，1/2)你们怎样知道它是平均分的呢?(因为它分得的两份 完全叠合，即每一份一样多)

②操作理解。下面我们来做一个折纸练习，看看我们是不是理解了平均分的概念，请同学们拿出一张正方 形纸，把它平均分成4份， 有几种折法?(学生折后，与电脑演示的三种折法(如图1)比较， 并用红、绿反 馈牌示意反对或赞同)对其它的折法师生分析，评判。

附图{图}

③识别理解。再看电脑屏幕上这两个图，图2的每一份能用1/ 3表示吗?

附图{图}

图3的每一份能用1/2表示吗?为什么?

④结语：平均分就是分得的每一份都一样多。

(2)正确认识单位“1”。