①表示一个物体或一个计量单位。

(Ⅰ)用电脑显示一张正方形纸。接着演示并提问：A.这个图表示什么意思?(把这张正方形纸平均分成 4份)B.表示这样的1份，是这个正方形的几分之几呢?3份呢?(板书：4份，1份，1/4;3份，3/4)

(Ⅱ)用电脑显示一条线段，表示一个计量单位。接着演示并提问：A.把这个计量单位平均分成几份?( 5份)B. 每份是它的几分之几呢?4份呢?(1份是它的1/5，4份是它的4/5)

小结：一块饼，1张正方形纸等都可以看作一个物体。一个物体、一个计量单位我们都可以看作一个单位， 叫做单位“1”， 将其平均分成若干份，它的一份或几份可以用分数来表示。单位“1 ”除了表示一个物体， 一个计量单位以外，还可以表示什么呢?

②表示由一些物体组成的一个整体。

(Ⅰ)电脑显示4个苹果图。接着演示并提问：这里是将4个苹果组成一个整体看作单位“1”，平均分成4 份，每份有多少个苹果?每份的一个苹果是这个整体的几分之几?(板书：1份，1/4)3份是这个整体的几分 之几?(板书：3份，3/4)

小结：将4个苹果组成的一个整体，可以看作单位“1”。

(Ⅱ)电脑显示6只熊猫图。 接着演示并提问“这里把什么看作一个整体呢?(6只熊猫)把6只熊猫平均 分成了几份?(3 份)每份是多少只熊猫?(2只)每份的2只熊猫是这个整体的几分之几呢?(板书：3份，1 份，1/3)2份是这个整体的几分之几呢?(板书：2份，2/3)如果把6只熊猫平均分成2份，每份是它的几分 之几呢?如果把6 只熊猫平均分成6份呢?每份又是这个整体的几分之几?”

小结：把6只熊猫组成的一个整体，也可以看作单位“1”。

(Ⅲ)让学生联系实际举由多个物体组成一个整体的例子。

总结：单位“1”不仅表示一个物体，一个计量单位， 还可以表示由许多个物体组成的一个整体。

(3)归纳分数的意义。

①讨论概括这些例子的共同点：同学们，我们举了这么多例子，都是为了说明什么样的数叫分数，请同学 们想一想这些例子有哪些共同点呢?请前后桌四人小组讨论。

②尝试归纳：请小组代表回答，什么叫分数。

③与课本对照：打开课本85页，看看课本是怎样概括的，请一位同学回答。老师边板贴(把单位“1”平均 分成若干份，表示这样的1份或者几份的数叫分数)边用强调的语气重复这句话。

④找出并解释分数意义中的关键词：这句话的关键词语是什么，请同学们找一找?(“单位1”、“平均分 ”、 “这样的”)“这样的”是什么意思呢?“这样的”和三年级学习的“其中的”有什么区别呢?

学生讨论后，结合分数直观图归纳：“这样的”和“其中的”在份数的表示上前者是没有限制的，后者是 有限制的。

4.分数各部分名称和含义。

(1)自学：请同学们看书本85页最后一段。

(2)检测：请同学们看电脑，说出3/5 这个分数各部份名称和它们的含义。

5.分数的读和写。

(1)读分数：

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