4、让学生比较三种摆法，说说摆的过程上有什么不同?

通过学生的观察总结得出第一种摆法是合的过程，第二、第三种摆法是分的过程。教师板书。

师：想想什么时候用乘法，什么时候用除法?学生总结。

(二)练习：

1、完成书本练习一第1题。

第一小题：教师用小棒摆两个三角形，问：“你看到了什么?”

生：6根小棒，2个三角，每个三角有3根小棒。

师：你想解决什么问题?根据学生的列式说说看的顺序。

第二小题让学生独立完成填空，并说说看的顺序。

2、完成练习一第二题

独立观察图，说说看到了什么?根据文字提示看的顺序解决问题。

指名说说并列式

3、完成练习一第三题

让学生观察情境图，说说三只小动物提出了什么问题，并根据情境图说出计算结果。

学生独立列式后指名交流。

4、完成练习一第四题

观察图说说获得了哪些信息。

选择自己喜欢的蔬菜列出相应的乘法或除法算式，并在小组中结合图意说说算式的实际意义。

指名交流

二、反思：

乘除法的对比练习，是一节复习课。所谓复习课就是把平时相对独立进行教学的知识，以再现、整理、归纳等办法串起来，使之条理化、系统化，并通过相应的练习加深对知识的理解掌握的一种课型。它的主要任务是：①引导学生对所学知识进行系统整理，理清知识的来龙去脉，做到“横成行、竖成线”，从而构建知识体系;②针对复习的重点、难点安排相应的练习，并对学生学习缺陷进行弥补;③要延伸、拓展知识，以求温故而知新;④要着眼发展，加强学法指导，培养学生自主学习的能力。

在编写教案时，教学伊始设计了三种摆法，让学生根据观察充分体会到“分”与“合”的过程，从而进一步体会到乘、除法的实际意义，同时初步体会两者之间的内在联系。使学生对所学知识系统化、条理化。

在学生对所学知识有了系统的认识后，学生是否能灵活运用这些知识来解决实际问题也是非常重要的，教材编排得非常好，为学生提供了灵活应用知识的有利条件，使学生在应用数学基本思想、方法解决实际问题的过程中，体会到数学来源于生活，又应用于生活，并获得学有所用的积极情感体验。

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