在此基础上，我们还多次聘请杭州、上海等地的专家来校讲学。杭州市教科所黄淑真老师的《教师心理培养》使教师受到了极大的启发。通过学习，教师对自身心理与行为的认识不断丰富。许多教师自觉撰写论文，有些论文被市级以上业务部门分别评为一、二、三等奖。我校教师基本建立了以下四点认识：(1)要树立“选择适合学生的教育”这一新观念。(2)言传身教，为人师表是教师产生魅力之根本。(3)提高教师自身积极的心理调适能力是教学和谐发展的有效策略。(4)建立良好的教学情境，是对教师行为的基本要求之一。
2、加强对学生心理状况的调查了解，帮助教师重新认识自身的教育心理和教育行为与学生心理健康成长的关系。教师心理和行为与学生心理健康发展存在相关，这是不争的结论，但缺乏科学、有效的数据。为此，我们通过自编量表和“SCL-90症状自评量表”进行测查，搜集有关数据。调查结果表明，教师心理和行为与学生心理健康发展具有正相关，相关系数为0.4747。我们把此结果撰写成报告，获得2000年《人民教育》和北师大儿童心理发展研究所组织评选的全国中学生心理辅导研究报告三等奖。
我们通过向全体教师公布调查过程和调查结果，使教师深刻认识自我心理和行为对学生的影响，促进教师自觉地对自己进行心理和行为的优化。
3、运用干预措施，促进教师心理与行为的优化。理论学习和实际调查的主要目的是促使教师认识自己心理和行为优化的重要性和迫切性。此外，我们通过实施管理方面的干预措施，促进教师在行动上加快改变。我校制定了(1)教师心理健康十条;(2)教师外显行为10条;(3)师德要求10条;(4)课堂行为10条和(5)教师忌语50条。这些条例大多数都是一些常规要求，但真正实施是有相当难度的。我们采用以下方法，保证措施的运行：一是加强行政管理的权威性;二是加强学生对教师评价的客观性;三是加强师生交往的经常性。我们通过两周一次的心理辅导活动，围绕教师与学生人际交往方面开展讨论，以拉近师生之间的心理距离。
研究的实践表明，通过以上措施，能有效地促使教师优化自己的心理和行为。主要成效有：第一，教师能主动进行角色扮演和角色转换，主动加强行为调控。教师行为更多趋向于自觉遵循教育政策法规，遵守职业道德，更讲为人师表的行为规范，心理素质不断优化。第二，学生对教师的满意度有显著变化(Z2=22.99>9.21，P<0.01)。 教师自身心理和行为的转变大大加强了学生心理的正向发展效应。第三，研究后测表明，“SCL-90症状自评量表”各因子的比较均有显著差异。第四，从学生的心理日记中发现，学生对教师的外显行为的感受特别亲切，师生间心理距离拉得更近，教师的合理期望在学生身上产生了明显的效能。
由此可见，教师心理和行为的优化，促进了学生心理健康的良好发展，这是学校抓好教育教学工作的基础。
(二)加强心理健康教育在学校德育工作中的作用，促进学生心理品德的内化。
学校德育工作与心理健康教育，无论在理论基础和工作任务方面，还是在教育内容和教育方法上都有明显的区别，但两者之间又有密切的联系。这方面诸多专家、学者作了许多阐述。然而，学校心理健康教育如何渗透在学校德育过程中，如何在德育工作中加强心理健康教育的途径和方法，目前却尚待探讨。
我校是一所规模较大的学校，其教学质量一直名列富阳市同类学校前列。但在具体管理过程中，学校德育工作往往存在"软"的现象，这并不是我们对德育工作不重视，恰恰相反，我们一直对德育工作很重视。问题在于：德育工作仅仅局限于学生行为的“外化”，因而德育的效果不明显。改变这种现象的关键应当在于加强学校心理健康教育，应当在德育过程中充分运用心理健康教育的理论和技巧，促进学生主动认识自己、调适自己和发展自己，从而达到心理品德的内化。
为此，学校围绕以下两方面加以认识和开展工作。
1、加强心理健康
教育内容对学校德育内容的渗透，促进学生对道德认知、道德情感和道德行为的内化。
郁达夫中学重视抓好传统的德育。学校开展政治教育、思想教育、品德教育、法制教育等主要是为了使学生在政治观念、思想方法、社会道德规范和法律意识等较高层次上形成正确的价值取向。然而这些教育的内容和方法对于初中生来说，往往显得抽象，枯燥。尽管学校教师不断强调重要性和强化管理，但总显得力不从心。因此，我们认为学校在注重公德教育的前提下，还需注意“私德”的培养，即要使学生接受“公德”，还需同时注重对个人自身内在心理的培养，我们主要渗透了自主、自觉、自尊、自律、自爱、自信等心理健康教育的内容。正如《中国共产党中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中指出的：“通过多种方式对不同层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折，适应环境的能力。”
为此，学校把心理健康教育列入学校德育工作之中，确定一名副校长分管，教科室牵头，成立心理辅导站、心理健康教育教研组。教务处、政教处予以一定的配合。学校在行政会议、教师会议、班主任会议、教研组长会议上加强宣传，教科室还专门编印《学习资料》，撰文《提高认识，积极开创心理健康教育新局面》、《要重视心理健康教育》、《绿化我们的心理》等，强调学校德育工作必须真正从学生的"心"出发进行定位，以培养学生的健全人格为基础，不断深化学校的德育工作，提高学生的心理素质和道德素质，从而提高学校德育工作的有效性。
2、加强心理健康教育方法在德育过程中的运用，开辟德育工作的新途径。