教师：半个该怎么写呢?

学生：半个我会写(在黑板上写“半个”)

教师：有没有更清楚、更准确的表示方法呢?——把一个苹果平均分成2份，每份是半个，也就是这个苹果 的二分之一，可以这样表示， 1板书：-。

2

这个数有个名字叫“分数”。现在咱们一起来学习“分数的初步认识”。(板书课题：分数的初步认识)

小学生从整数到认识分数，是认知上的一个飞跃，分数的概念，是比较抽象的，它不像以前学过的数那样 可以一个一个地数出来，而是对一个确定的单位进行等分，既要表示等分的份数，又要表示所取的几份，是一 种新的数。

因此，这样创设情境，既形象生动，又通俗易懂。

(二)问题的探讨：进入新课，通过学生的操作，从具体到抽象，引导学生探索概念的含义。

1

1.认识-

2

(1)把一块饼平均分成两份，每份是它的二分之一，“二分之一” 1写作-。

2

(2)操作(每人手中的长方形纸面积相等，分别折出这张纸的二分之一)。

附图{图}

1

提问：图中3个-所表示的大小相等吗?(学生讨论：略)

2

1

(3)判断下面图形的阴影部分是否是原图形的-。(说出理由)

2

附图{图}

1

2.认识-

3

教师边演示边提出问题：这是一个圆，请同学们认真观察，老师把这个圆分成了几份?是怎么分的?每一 份是这个圆的几分之一?

(依次出示下列图片)

附图{图}

通过观察讨论使学生知道这里把一个圆平均分成了三份(强调平均分)，每份是这个圆的三分之一。

1

板书：把一个圆平均分成三份，每一份是它的三分之一，写作-，

3

1

指导读写-。