3

附图{图}

1 1

教师提问：你能在这个圆里找到几个-?数一数。3个-合起来是多

3 3

少?(及时反馈)

1 1

3.认识-、-

4 5

1 1 1 1

(1)教师提问：同学们认识了-、-，你们还想认识-、-吗?请打开

2 3 4 5

课本，自学例3、例4后，将合适的数填在括号中，学生自学讨论。

1 1 1

(2)及时反馈：在米尺上指出1米的-，1米的-是-米。

5 5 5

1

(3)辨析：下面哪个图里的阴影部分是-，在括号里画“√”，并说明理由。

4

附图{图}

图(2)(5)将阴影部分旋转或移动，证明每份面积大小相同，是“平

1

均分”，可以用-表示。

4

图①③④中将阴影部分平移，证明“不是平均分”，因而阴影部分

1

不是-。

4

小结：判断用分数表示是否正确，首先要观察是否“平均分”，再看平均分成几份。如果是平均分，每一 份就是它的几分之一。

4.概括、类推

教师引导学生概括：把一个圆平均分成6份，每份是它的六分之一，

1

平均分成8份，每份是它的-。让学生闭上眼睛想一想：把一个圆平均分

8

1

成10份，每份是它的十分之一;平均分成12份，每份就是它的─……从

12而类推出：把一个圆平均分成几份，每1份 就是它的几分之一。

1 1 1 1

这样认识-、-、-、-……既重视让学生动手操作，指出整体与部分，

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