1.让学生回忆平行四边形面积和三角形面积的推导过程。

2.让学生根据自己的知识和经验，通过剪一剪、拼一拼的方法，采用合作的方式，把梯形转化成面积已学过的平面图形。

3.学生探索结果交流，结果如下：

4.让学生根据原梯形与新拼成图形间的关系，推导出梯形的面积公式。

5.学生推导结果交流：梯形面积=(上底+下底)×高÷2

字母公式S=( a + b )× h÷2……

纵观上述过程，学生有充分的探索与交流的时间和空间，参与学习活动很积极，思维很活跃，在许多方面都得到了发展。再加之学生间的交流与合作，思路很广，方法很多，效果很好。

三、加强学习方法指导，让学生学会学——这是关键

未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人;未来教育对受教育者的要求，已经不仅是“学到什么”，而更重要的是“学会怎样学习”。这就要求教师在教学过程中应努力使“教学”变成“助学或帮学”，不是“授人以鱼”而是“授人以渔”，要加强学法指导，让学生学会学习，这是培养学生自主学习能力的关键。

如“加减法中的简便计算”新知教学时的课堂实录是这样的：

1.创设情景：张老板是做甲鱼生意的，一天他带着269元钱去卖甲鱼。这天第一位顾客是位王叔叔，王叔叔带着650元钱，6张100元、2张5元和4张10元。第二位顾客是位刘阿姨，刘阿姨带着350元，3张100元的和1张50元的。

2.师问：王叔叔买的甲鱼应付105元，如果你是王叔叔应怎么付钱?生答：1张100元的和1张5元的。

师问：要知道张老板现有多少钱应

怎么列式?生答：269+105。

师问：怎么算能很快知道结果?生答：269+100+5。

师问：为什么还要加5?生答：本应加105，现只加了100，所以还应加5。

师问：要知道王叔叔还有多少钱应怎么列式?生答：650-105。