写好教案是保证教学取得成功,提高教学质量的基本条件。因此，各位老师要特别重视，为了能够很好的帮助各位老师备课，精品小编特别准备了这篇小学一年级数学可爱的企鹅教学案例以供参考!

一、教学目标：

1学会简单分析问题，解决问题，理解大括号与小括号及问号的意思。

2巩固8，9的加减法知识。通过“看图列式”，使学生学会应用数量关系分析，加深对加减法意义的理解.

3、培养学生初步观察能力和语言表达能力

二、教学重难点：

教学重点：1.理解大括号与问号的意思

2. 学会简单分析问题，解决问题

教学难点：学会简单分析问题，解决问题

三、教学准备

教具准备：图片、小黑板，吸铁石、

学具准备：小棒

四：教学过程

1，复习导入

师：前面我们学习了8，9的加减法，来复习一下得数是9的式子。

师与生：(拍手并做手指游戏)，我出1，我出8;我出2，我出7;我出3，我出6……

师：(谜语过度到新课)身穿黑泡子，露出白肚子，走路打摆子，像个大绅士。

请多生回答

2，情境图引出

师：(出示第一幅企鹅图)今天我们来了一群可爱的企鹅，你们有没有见过啊!学学怎样走

生：学着企鹅的样子走一走，笨笨的

3培养学生解决实际问题的意识和能力

师：根据这一幅图，大家思考一下，其中有什么数学知识啊，能想出什么问题吗?

生1：求一共有几只?

师：你是怎么得出这个结论的?

生：```````

师：(提醒)大括号{}是从左到右的范围 “?”是表示有多少?(继续问)是怎么做的?

生2：(列式)6+3=9

师：为什么?

生：6只在低的冰快，3只在高的冰快上。

师：还有不同意见的吧，请举手说出不同的理解，并说出理由。板书6+3=9

生3：说出不同的算式，如左边是6只，右边是3只。所以是6+3=9

师：(再出示另一副图)，这幅与前面有什么区别呢?

生4：有几只走到冰山后面看不见了。

生5：只剩下4只了。

师提醒：这幅图的小括号有没有包括这4只，“?”说明什么呢?

生：说明就是求冰山后面的企鹅。

师可以总结求部分的意思。

师：怎么求呢?

生：9-4=5

师(板书)：这个式子代表什么意思呢?

生：意思是说原来有5只走到冰山后了，

师表扬学生并总结：“?”与大括号的作用，

师： 通过企鹅的游玩，我们学到了解决问题的本领下面有个精彩的活动节目出来了。拿出几只铅笔.(过度到实践活动)

4.实践活动

(1)挂出表格。(见板书)

师：(拿出铅笔)数数一共有几支?

生：数1，2，3，4，5……8

师生共同完成表格。

师顺手让学生再看看说说笔的数目8支。将几支放到盒子里。

师：(拿在手里1只铅笔)那盒子里有几只?

生齐答：7只。

师板书表格里的数字。完成表格。

8

0

2

7

5

3

0

师：在表格里前面的8是指总数。后面的上部分是指拿在手里的，而下部分是指在盒子里的。统一意思起见。

接下去学生完成另一个表格，两个学生一组(看上图)。运用学具小棒代替香蕉来做这一题。并请一组学生上来做。完成表格。(通过此活动巩固8，9的加减法。)核对答案。

9

0

2

8

6

4

1

都对的举手表扬一下，并请其他的学生要加油。

(2)师：(挂出猴子爬树图)这儿有一群猴子在树上做游戏。我们一起去看看。看着图谁能想出一些数学问题来呢?

生答：树上的和树下的一共有几只?列式，2+6=8　生：左边与右边的一共有几只?3+5=8

师将学生回答的问题板书。挂出另一幅图。这一幅与刚才那幅有什么不同呢?

生答：有2只要下来了。

师：那能提什么问题?列什么式子呢?