【教学过程】

一、创设情境提出问题

出示课件：13根小棒蹦蹦跳跳地也来到了咱们班。它们会变成什么呢(学生猜测)?随后电脑出示变成了一只可爱的小猪。

请同学们试着摆出它的样子。然后。试着移动一根小棒。使小猪的头转到相反的方向。

【设计意图】：通过刚才的玩一玩。同学们会感到摆小梓非常有意思。移动一根小棒就能使小猪向后转。会感觉小棒特别神奇。从而激发学生学习的兴趣。

二、主动探究合作交流

(一)增加小棒。变化图形1.先让学生摆出一个三角形，在此基础上。让学生说一说：

要摆出两个三角形，至少需要几根小棒?有的学生可能会说：需要6根、4根。教师启发学生仔细考虑。这时学生很可能会说出“需要5根就可以”。先分析加一根为什么不对。再演示正确的三种摆法。在摆第一种时。生生相互质问，重点找出哪些小棒最神奇。是公用小棒。

2.接着摆。要变成3个三角形最少加几根小棒?变成5个呢?

【设计意图】：由此领悟到解决同一个问题有不同的方法。这正体现了《标准》中所提倡的解决问题策略的多样化。变老师讲学生听的灌输式的学习方式。为学生独立思考、小组交流提供了开放的情境。

(二)轻松一刻让学生任意摆出0-9中的一个数字。选一名学生随意说数。

其他同学在小组内摆。然后过渡到摆出一个两位数。注意发现学生摆数字的巧办法。

(三)减少或移动小棒。变化图形1.用12根小棒摆出一个田字格。让学生仔细观察。说一说发现了什么。

2.去掉2根小棒。只剩下3个正方形(同位交流)。

3.去掉2根小棒。只剩下2个正方形(同位交流)。

4.同位合作：移动3根小棒。只剩下3个正方形。让学生区分。‘去掉”与。‘移动”两个词的不同含义。

5.全班交流。

【设计意图】：让学生观察田字格谈发现。学生展开想象。就能说出许多不同的发现。让学生以小组合作的方式主动探索。交流各组研究成果。再次领悟到解决同一问题有不同的方法。同时。在交流中，学生不断体尝成功。欣赏自己的发现。感到“我能行”;欣赏本组的成果。感到“我们小组真棒”;看到全班发现的多种方法。会意识到“全班同学都很聪明”。这样有助于学生树立学好数学的信心，增强学生合作学习的意识。

(四)自由摆学生自由地拼摆出一幅漂亮的图案。并说说自己的想法。

【设计意图】：这样开放性的习题。让学生在轻松、民主、和谐、愉快的氛围下自由创作。既培养了学生的求异思维和创新意识。又渗透了创造和欣赏数学美的意识。从而使每一个孩子在数学中得到不同的发展。

三、学生谈一谈这节课的收获鼓励学生课后继续研究。

把自己的新发现、新收获告诉老师和i司学。

【教学反思】

本课教师注重了对教材与学具的二次开发。以新课标“学生发展为本”的思想而精心设计。在这样的教学设计中。学生不仅学到了知识。而且通过亲自动手操作和观察。发现数学的美妙。

体现了课标的新理念。但教师对个别教学环节的处理有点保守，估低了学生的潜能。今后应充分相信每一个学生。多给学生一片阳光。他们就会更加灿烂!

小学二年级数学上册教学设计是针对小学生的学习特点和学习阶段准备的，希望大家好好学习，取得优异的成绩!

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