教学难点：理解进位加法的算理。

教学模式：“自主探究”教学模式。

教具准备：小棒

教学过程：

一、创设情境：

1、计算：36+21=    23+75    56+30     4+52

2、二(1)和二(3)班能合乘一辆车吗?需要什么信息?如何计算?

二、自主探究：

1、出示36+35=，学生试算。交流算法。

2、摆小棒：小组说摆法。问：怎么多了一捆?捆好的一捆放在哪?单根还剩几根?整捆的有几捆?合起来是多少?

3、怎样列竖式?要注意什么?从哪一位加起?6+5超过了10怎么办?师：我们一般在十位的右下角写上一个小小的“1”字表示个位满十向十位进1。在加十位时不要忘记加上这个1，也可以从这个1加起。

4、比较36+21与36+35有什么不同?

5、计算46+24，试算，可以借助于小棒。个位的0可不可以不写，为什么?

6、小组合作讨论：笔算加法要注意什么?

相同数位对齐;从个位加起;个位相加满十向十位进1。

你认为还应该提醒同学们什么问题?

三、拓展运用：

1、“做一做”，图中有什么信息?根据信息提出问题。自己动手解决问题。

2、猜一猜十位上是几。

3  8     6  7    1  7          9

+ 3  9    +   4   +5  3      +3  6

3、数学医院：

4  9         2  1           6  5

+ 4  4        +3  9      +    3  5

8  3         6           1  0  0

说明理由。第三题个位和十位上的“0”是怎么得来的?

4、图形计算。

=5         =3       =4        =7

+       =(  )              +       =(  )

+         =(  )            +        =(  )

4、看谁加上一个相同的加数算得快。

开放题：谁先正确算出五星表示的数，就奖励给谁。

2            4  7            3          2

+ 6  9      +    9        + 2  8     +   6        +

9  4        8  6          6  0       5  5          9  9

课后小结：

第三课时

教学内容：教材第13～15页。

教学目标：

知识点：1、通过对两位数加两位数的练习，使学生进一步理解笔算加法的算理。能正确的进行计算。